―、引言
我国高校的培养模式从精英式教育转变为大 众教育，因此高校的毕业生出现了急剧的增加，再 加上近期我国经济增速放缓，加剧了高校毕业群体 供过于求的现状。从统计数据表明，高校毕业生人 数从2001年的114万人增加到2015年的749万人， 在“十二五”期间，年平均有700万的应届毕业生， 这个数量已经远远超过了市场实际需要的人才数 量，加剧了高校毕业生的就业问题[1]。与此同时， 我国的劳动力市场正在进行结构调整，许多国家机 关和企业釆取了增效减员的措施。许多企业在招聘 时常采用学历一刀切的方式来选择人才，这就导致 学历层次较低的高职毕业生的就业更为恶化。为了 缓解高校毕业生的就业压力，李克强总理首次提出 了“大众创业、万众创新”的口号。高职培训学校作为 “双创”活动的生力军，首要任务就是做好创业教 育，让学生了解创业的基本理论知识，培养学生良 好的创业品质，形成理性的创新思维，全面提升毕 业生的创业能力，最终实现学生自主创业，提髙就 业率，这对促进社会经济的发展具有十分重大的 作用[2]。
在传统观念中，高职教育被认为是培养一线操 作人员，与创新创业人才的培养要求存在较大差 距，对高职学生的创新创业教育的认可度不高，对高职实施创新创业教育的积极性不高，对高职学生 的创新创业潜力持怀疑态度[3]。我国的高职培训学校大 多缺乏对口管理部门，无法有效开展创新创业教育 活动，缺乏创业实践经验。随着高职教育的快速发 展，高职培训学校必须快速转变发展思路，加强发展创 新创业教育，创新人才培养模式，在提高学生的技 术技能水平的同时，也可以达到增强学生创新意识 的能力[4]。江苏建筑职业技术学院作为国家示范高 职学院之一，更加应该走在其他院校的前头，特别 是目前房地产等行业不景气的情况下，建筑类专业 毕业生就业难的问题显得尤为突出，引导学生创业 不失为一种有效解决就业压力的方式，要做好创业 工作的关键就是要做好学生的创新创业教育。
二、问卷调查与分析
为了了解高职培训学校开办创新创业教育的情况， 了解学生的就业观、创业观、择业观等，本课题组 采用问卷调查的方式对江苏建筑职业技术学院建 筑设备与市政工程学院暖通专业和环境专业的在 校学生和毕业生进行问卷调查，并系统分析调查结 果，以期为我校及其他相关高职培训学校的创新创业教 育提供合理的建议和对策，提出行之有效的措施，以促进高职培训学校的创新创业教育的发展。
课题组在江苏建筑职业技术学院发放问卷调 查258份，收回有效问卷240份。所调查的对象是江苏建筑职业技术学院的暖通专业和环境专业的 学生，所占比例分别为55%和42.5%。男女比例分 别为70%和30%。75%的学生有创业的想法，产生 创业想法主要受家庭、身边的朋友同学和就业压力 的影响，学生所占比例分别为25%、25%和27.5%。 60%的学生认为创业就是创立自己的个人公司或者 企业的行为。创业的三个主要目的是：实现自己的 个人理想、寻找新的就业途径和挣钱，认为是挑战 自我的比例只占到7.5%。82.5%的学生认为学校应 该面向所有学生或者大多数学生开设创业创新教 育课程。调查发现学校已经开设了一些创业课程， 但是42.5%的学生认为大多数现有的教育方式所教 的知识与现实脱节较为严重，65%的学生对课程持 基本满意的态度。超过一半的学生希望学校能够以 全校选修课的形式开设创业实践课程。42.5%的学 生认为创业模拟训练方式是最为重要的创业教育 课程方法，其次有27.5%的学生认为安排创业成功 者来校客串授课也是一种不错的选择。近半数的学 生认为学业指导老师应该采用创业团队的活动形 式培养学生的创新性，35%的学生认为去公司实习 形式也可以培养学生创新性。当问及毕业之后的打 算时，70%的同学希望先就业后创业。学生希望学校能从资金、技术、政策、信息服务、课程教学方 面给予一定的帮助。82.5%的学生对大学生创业的 相关国家政策只是一般了解或听说而已。近90%的 学生比较关心国家出台的创业政策，较多学生希望 政府能够制定一些审批手续放宽或银行贷款优惠 的政策。通过调查发现，缺少资金、合适的创业想 法、技术、管理人才和人脉是目前学生创业的主要 困难。近半数的学生选择自己感兴趣的方向作为创 业的方向，想继续以所学专业进行创业的学生比例 只占到了 20%,这与学生不了解本专业的创业方向 有一定关系。大多数学生认为创业应该具备以下素 质：良好的人际关系、沟通、学习、团队协作能力、 崇高的敬业精神等。另外，学生们还对学校的创新 创业教育提出了一些中肯的建议，例如：教师应该 在课堂上多给学生分析当前的就业形式和压力，并 鼓励学生们积极创业，加大对创业创新的宣传力 度;给学生增加创业的机会和实践活动，让学生们 在实践中创业，在创业中实践;学校多组织一些成 功人士来学校分享创业经验。
从上面的调查问卷中可以看出，许多学生还是 比较倾向于创业的。众所周知，创业是一件具有风 险的事情，且受到许多客观因素如资金、技术、人 才、政策等方面的制约，因此高职学生对创业保持着谨慎的态度。多数学生认为如果能够找到工作的® 话尽量先工作，等将来时机成熟了再创业。这其实 是一种理性的态度，毕竟刚毕业的学生的工作经验 并不丰富，对市场没有一定的了解，就不知道创业 的方向在哪里，只有在工作中慢慢积累经验之后才 能更加清晰未来创业发展的方向。但是创新创业的 能力就像一种必备的生活技能一样，是必须掌握 的，这对高职学生未来职业生涯的发展具有十分重 要的作用。
三、讨论
做好高职创新创业教育是学生创业的奠基石。 针对目前髙职存在的问题，从师资培养、课程设置 和实践指导三个方面进行分析。
(一)培养和引进具备创新能力教师
通过调查发现，目前许多高职培训学校的教师主要 来自三个方面：高校的应届毕业生、其他高校的离 职教师、企业跳槽人员。前两方面人员大都没有企 业工作的经历，创新创业意识不强，这对于培养学 生的创新意识是十分不利的。因此，高职培训学校十分 有必要对高职培训学校教师进行创新创业培训，鼓励教 师到企业进行挂职锻炼和参加创新创业课程的培 训，并多渠道引进具有双师素质的教师，双师素质的教师即同时具备理论教学的素质和实践教学暗_ 素质的教师。江苏建筑职业技术学院作为“国家示 范性高等职业院校建设计划”立项建设院校，大力 支持学校教师双师素质的培养，每年会派遣青年教 师去龙信集团、中建八局等大型建筑企业挂职锻 炼，并鼓励教师参加各类的工程培训项目，以期提 高教师的实践能力水平。另外，学校应该积极聘请 一些校外的兼职创新创业指导教师，提升学校创新 教学能力。定期邀请企业具备丰富创业经验的人员 来校开设讲座，提高学生的创新创业意识。
(二)改革与开发创新创业课程 、
在创新创业课程教学设计上，为提高学生的积 / 极性和课程的实践性，可将一些课堂教学从教室搬 / 到实训室完成，突出应用性，提高学生的实际综合 能力。在专业课程教学当中，应该及时更新教材和 教学内容，让学生了解本专业的技术前沿。在实际 教学中上还应重视不同学科之间的交叉性和课程 教学的特色，并不断更新教学的内容和方式，增加 学生实训和实习的教学课时比例，制定可操作性的 课程标准，并逐步进行规范化，达到课程预定目标。 教师在课程教学中，应该积培养学生的发散性思 维，增加对学生创新能力的考核。另外，学校应该 分析和总结国内外创新创业教育方面的成功经验，努力研究创新创业的内在规律，结合本校的优势和特 色，增设一些有关市场营销、企业管理、人力资源、 政策法规等方面的全校公共选修课。鼓励学生跨学 科选修课程，拓宽学生的知识面[5]。
高职学生的顶岗实习在教学环节中有十分重 要的作用。在顶岗实习期间融入创新创业教育，让 学生真正了解到本专业未来从事岗位的技能要求 和创业过程可能面临的实际问题。利用校友资源建 立创业教育基地，并定期组织学生去教育基地参加 创新实践活动，优秀校友与指导教师组建创业团 队，共同指导学生创业实践活动。对学生进行订单 式定向培养。与企业签订联合办学协议，双方协商 制定融入创新创业理念的教学方案，推荐优秀毕业 生直接在企业就业。
传统的教育观念就是认为学生必须努力学好 专业文化知识，以后找份和专业相关的工作。但是 在“大众创新、万众创新”的新形势下，高职教育 必须转变传统单一培养技术技能型人才的教育观 念，转为培养出具有一定创业创新能力的高技术技 能型人才。实施创新创业教育，是为了响应国家的 号召，也是促进社会经济发展的需要，更是高职学 校可持续发展的保证。调查发现许多高职学生利用 课余的时间会做一些小生意，例如在外面卖小吃、生活用品、衣服等，虽然规模不是很大，但是说明 高职学生具有一定的创业意识。但是，这种创业意 识还是比较初级浅显的，高职教师应积极开发学生 的潜能，培养学生创新发展的能力和意识，打破目 前学生简单的创业思维和模式，将学生创业活动提 高到一个更高的层次。
(三)积极开展创新创业实践指导 高职教师应鼓励学生积极参与各级创新创业 大赛和创业模拟训练，指导学生创业项目的设计和 实施，给学生提供创业场所，让学生体验创业过程。 例如，可以通过让学生申请大学生创新创业项目， 锻炼学生的创新意识和能力。积极向学生宣传国家 和各省市的创新创业优惠政策，对于优秀的创新创 业项目给予免息贷款、发放创业奖金和铺租补贴 等。江苏建筑职业技术学院历来重视学生的创新能 力的培养。2015年5月4日，在徐州市青年创业创 新创意成果展中，其中来自江苏建筑职业技术学院设计学院的建筑模型和传媒学院的汉文化衍生产 品受到市委市政府、团市委领导的充分肯定和高度 评价。2015年10月24至25日，在第十届全国高 职高专“发明杯”大学生创新创业大赛中，江苏建 筑职业技术学院获3项一等奖、7项二等奖、33项 三等奖，而且学院获优秀组织奖。2015年12月22 曰至23日，在江苏省高等学校教学管理研究会创 新创业教育工作委员会成立大会上，江苏建筑职业 技术学院当选江苏省创新创业教育工作委员会副 理事长单位。2016年5月12日，在全国职业院校 技能大赛高职组大气环境监测与治理技术赛项中， 江苏建筑职业技术学院代表队继2015年之后再获 赛项总分全国第一。上述种种数据表明，江苏建筑 职业技术学院学生具有较强的创新能力，这与学校 对创新教育的重视是分不开的。
四、结论
高职培训学校作为技术技能型人才的培养与输出 基地，其目的是培养高等技术应用型人才。随着目 前髙学历人才的增多和就业市场的不景气，鼓励学 生创业成为目前解决我国大学毕业生就业难的重 要方法。通过调研发现，学生们对创业有较髙的热 情，多数的同学有创业的想法。但是目前高职培训学校 的创新创业教育水平还处于刚刚发展的阶段，为提高高职院创新创业教育水平，应强化创新能力教师 的培养和引进，努力探索创新创业课程的教学改 革，积极开展创新创业实践指导。
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