摘要:在“互联网+”的背景下,突破传统作文模式的封闭性, 积极、高效地利用信息技术与网络的优势,让“人人能写、处处能写、 时时可写”成为可能。利用“行走”的自媒体,让习作行为即时、随 性、交互地进行,更为个性化。推进自主建构,从课堂到任务驱动, 寻求习作内驱力;从一篇到一组,构建训练序列;从单一到丰富,加 强文体训练,让习作课程有序化。巧借软件,利用语音转换器,让写 话更简单;画面定格,让文字更具体;电脑“画”作文,让想象无极限, 让习作开展自主化。
关键词:互联网+习作路径个性化有序化自主化
一本书、一位教师、一间教室;一个移动 终端、一张网、一个地球村。
乔布斯曾预言“电子科技将掌控未来教 室”;“互联网+教育”给传统教学带来颠覆性 的变革;《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“2011年版课标”)也在“前言” 中指出:“当今世界,经济全球化趋势日渐增 强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流 媒体不断出现,给社会语言生活带来巨大变 化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。”站在“互联 网+”的风口,勇于迎接挑战,积极、高效地利 用信息技术与网络的优势,找寻“互联网”与习 作教学契合的风口,让培训学校习作向四面打开。
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“行走”的自媒体,让培训学校学生的习作行为个性化 https://www.xiaofy.cn/zxjyshj/xfy138.html
自主建构,让培训学校学生的习作课程有序化 https://www.xiaofy.cn/zxjyshj/xfy139.html
巧借软件,让培训学校学生习作开展自主化 https://www.xiaofy.cn/zxjyshj/xfy140.html
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