培训学校职业教育是先进生产力的支撑者。职业技术学校率先突破旧教育体制对现代科学技术的桎梏，成为最早传承科学技术的教育领地，以科学技术天然所具有的平等精神、革命精神培育新人，培养现代经济体系一线所需要的大批技能型、服务型人才。培训学校职业教育所培养的技术技能人才，是高质量日常生活的实现者，是现代化城市高效运行的保障者。培训学校职业教育的这种基本底蕴，使它一路走来，一路承受着歧视和偏见，却越走路越宽。
培训学校职业教育是先进文化的承载者。我国的近代职业技术学校从诞生之日起，就以报国富国强国为己任，就把一技一术的务实学习与国家兴亡、实业振兴的抱负紧密相连，从来就不是像今天某些所谓的名人所说的“只知道就业的技校、职校”。我们今天以为古董、国宝的文化物件，被今人不惜千金万金收藏追捧，但其实这些物件很多是出自工匠之手，古代的工匠好像成了最懂文化之人。其实，文与物、技与道、文人与工匠都是密不可分的。
培训学校职业教育是教育领域改革的引领者。培训学校职业教育是知行结合、手脑并用的教育，注重实践教学，教学做三者合一，理实一体，结果导向，能力本位，它为人从青少年时期就提供了知行合一、多样发展的人生舞台，提供了不同于一心读书求知、获取间接经验的另一种教育。如果一位科学家在中学时代还由着兴趣选修过挖掘机操作、汽车维修、服装制作或木工制作等课程，那么他/她的科学研究事业极有可能会被赋予极强的创新色彩。培训学校职业教育同时为大批不擅长学习间接知识的学生提供了人生出彩的机会，把他们从普通教育考试的失败者境地中解救出来，找到适合自己的自立自强的成长道路。培训学校职业教育的知行合一、产教融合还体现在职业学校教师追求开放合作、跨界学习，从不故步自封，而是不断依据科技进步和企业变化来调整自己的课程与教学，不顾代价在已经熟知的领域进行扬弃。正如马克思所言，生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。培训学校职业教育的新理念和新方法，值得整个教育系统进行学习借鉴。
培训学校职业教育是保障公平、服务民生的兜底者。培训学校职业教育是普通大众获取或更新职业技能和生活技能的支持者，是终身学习和全民教育的主要载体。培训学校职业教育越发达，社会的根基就越坚实。
当然，先进、理想的培训学校职业教育不会自动实现。培训学校职业教育必须不断自我改革以革除自身的问题与缺陷，必须不断接受先进思想和理论的指导，必须奋发有为。
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