随着我国综合国力的增强，“汉语热”不断升温，来华的留学生越来越多。在学习汉语的过程中，留学生如何学习中国的传统文化越来越引起人们的关注，尤其是半年以下的短期留学生国学经典教学的现状。2016年通过对在赣某高校的泰国留学生国学经典教学状况进行了一次专项调查，通过对调查结果的梳理与归纳分析，发现其中存在一些普遍的问题，例如：学习兴趣问题，教学方式、教学方法问题，教学内容深浅程度是否合适的问题，国学经典教学对学生成长影响方面的问题等等，并据此提出了若干改进的建议，创新留学生国学经典教学的措施与方法，促进中华传统文化的传播与传承。
一、引言
国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓，是华夏沃土灿若晨星的瑰宝。我们这里所说的“国学”，外国人所说的“汉学”，指的就是中国经典文化，即传统的中国文化与学术，包括中国古代的哲学、文学、史学、伦理学、宗教学、礼俗学以及书画、音乐、戏剧等。
亘古迭今，经典名句滋润了一代又一代华人的心灵，炎黄子孙在“经典”的摇篮里孕育，华夏儿女在“名句”的吟诵中成长。在漫漫的历史长河中，国学经典作为中华文明的主要载体，像一根坚韧的纽带，将形形色色的中华文明之珠串连在一起，让中华民族的精神熠熠生辉。其优秀的思想文化已超越时空界限，融入到世界文化和现代文明之中，成为了传之千古、放之四海的人类共有文明与智慧的结晶[1]。
(一)国家关于弘扬中华文化的系列举措
随着全球经济一体化进程的加速，各国都愈加重视传承与推广本国的语言文化，如德国的“歌德学院”，法国的“法语联盟”等。同样，随着我国国力的提升，国家对文化的推广力度也在逐渐增强，尤其是加大了对外汉语教学的发展力度。对外汉语教学是“走出去”战略在文化方面的具体举措，对于“增强国家文化软实力，弘扬中华文化，努力建设社会主义文化强国”有重大的意义[2]。
2005年，中共中央提出要积极开拓国际文化市场，推动中华文化走向世界。2011年，党的十七届六中全会提出了具体的战略任务，“推动中华文化走向世界”和“创新文化走出去模式”。党的十八大报告也明确指出要增强文化软实力，扩大国际影响力。
2016年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中，正式将“文化自信”与“道路自信、理论自信、制度自信”相提并论，从而形成了包括“文化自信”在内的“四个自信”。他强调指出，“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”。“四个自信”凸显了中国特色社会主义的文化根基、文化本质和文化理想。
另一方面，中国政府与泰国有着传统的友谊，自1975年中泰建交以来，已在泰国建立了多所孔子学院和孔子课堂，同时，也欢迎泰国学生来中国学习汉语及中华文化，培养“知华、亲华、爱华”的泰国留学生，来华的泰国留学生逐年增多[3]。
(二)泰国的汉语教育政策及汉语教学发展概况
中泰建交后，两国贸易往来增多，合作友谊不断加深，在文化、教育、旅游等领域深入合作，泰国政府在汉语教育方面的管束也逐渐宽松，汉语学习的泰国学生不断增加，1992年泰国教育部下发了外语教学及汉语教学的新政策，2005年又推出了《泰国促进汉语教学以提高国家竞争力战略规划(2006—2010年)》五年战略规划，有效地推动了汉语在泰国的发展，受到了社会各界的普遍欢迎。如今，泰国皇室、政府和人民对汉语教学高度重视，泰国汉语教育得到蓬勃发展，泰国各阶段教育都开设了汉语课程，汉语补习班也不断涌现，汉语在泰国成为仅次于英语的第二大外语[4]。
泰国有诸多孔子学院与孔子课堂，国学教育是汉语教学的一大重要方面，但就目前而言，汉语教学仅仅是基础的语言形式教学，国学经典教学的发展并没有达到应有的程度。
(三)在泰国留学生中开展国学经典教学的必要性分析
1.提高泰国留学生的汉语素养
学生在国学经典诵读过程中可提升朗读水平，积累好词、好句，学习鉴赏诗、词等文学写作方法，提升语文素养，能够更深切地体会、感悟中华文化，夯实自己的文化底蕴。
2.奠定泰国留学生的中国文化基础
国学是中华文化的精粹，留学生多读、多背国学经典能够提高自己的记忆力，而且随着时间的发展，他们对国学经典的理解会更加深刻，从而奠定自己的中国文化基础。
3.促进泰国留学生的人格培养
国学经典是中国古代圣贤思想智慧的结晶，其中展现的世界观，人生观，价值观均有一定的积极作用，学习国学有利于留学生良好品德的形成，学生通过诵读国学经典陶冶性情，育美蕴善，规范自己的行为，对于健全人格，提升学生的修养、气质等人文素养均有很大的帮助[5]。
二、留学生国学经典教学现状分析研究思路
近年来，中国经济快速发展，国际地位逐步提高。综合国力的提升使得全球汉语学习热潮持续升温，世界各国对汉语人才的需求越来越大。随着外国来华学习汉语留学生的增多，其汉语教学的诸多层面成为众多专家学者的研究热点，然而，目前就其对外汉语教学中的国学经典教学相关研究并不多见。
国学经典是中华文化的根基，应是留学生汉语教育中不可或缺的部分，外国留学生多接触国学经典，不仅有利于提高理解、记忆、鉴赏、表达等各方面的能力，还能提高汉语方面的素养，增加对中华文化的了解，为终身发展提供更广阔的平台。
因此，2016年本课题组对在赣学习的泰国某大学留学生，进行了一次与国学经典教学相关问题的调查，希冀能对留学生汉语教学中的国学经典教学现状进行一次专门的调查与分析。
至于，为什么选择泰国留生进行调查，其主要原因是，泰国作为东南亚影响力较大的国家之一，华裔数量较多，汉语是泰国华人华侨在工作和生活中经常使用的一种语言，年老的华裔基本精通汉语，但由于政策等方面的影响，在泰国出生的第三代和第四代的华侨华裔子女，有少部分会讲中国的方言，但大多都是以泰语为母语[6]。因此，从泰国的现状，可窥探整个东南亚地区留学生的国学经典教学的情况，调查数据将具有一定的代表性和可信性，据此提出的建议，有利于为汉语教学与文化推广工作提供比较可靠佐证。
三、泰国留学生国学经典教学中存在的问题及分析
(一)调查对象背景及调查内容的范围
调查对象为来赣学习的泰国某大学已经学习中文多年的短期留学生，调查共发出问卷34份，回收34份，回收率100%。留学生“中国国学经典”学习问卷共列了12个主要问题，包括留学生对国学经典的认知、所在国教学状况、学习方式的认同、家庭背景、教材内容的深浅以及学习后的感悟等。调查内容具有一定的覆盖面，同时，所列问题采用了中泰两种语言，一定程度上防止了由于部分文字理解不准确，而造成的问卷质量的偏移。留学生的家庭背景情况，详见图1。
(二)泰国留学生国学经典教学中存在的问题及分析
1.学习兴趣方面存在的问题
受调查的泰国留学生中，对国学经典没兴趣的比例达14.29%。兴趣是最好的老师，可见对其兴趣的培养任重道远。这可能与其汉语水平，对中国文化的认同度有关，也可能与教师教学方法，甚至与汉语学习的焦虑有关，留学生学习兴趣调查，详见图2。
问题：您喜欢“国学经典”吗?
2.学习方式方面存在的问题
教师国学经典教学方式使用最多的“讲解”，在学生喜欢的教学方式中排在较后的位置，只有17.86%。学生更希望做游戏、讲故事等教学方式多一些，其比例高达82.14%。泰国学生习惯于快乐学习，性格较为活泼，泰国学校的教学也轻松有趣，由此来看，国学经典教学要改变我国语文教学的常规教学方法，以适应留学生的教育方式。泰国学生对国学经典教学方式的看法，详见图3、图4。
问题：您所在国的学校或班级开展过哪些形式的“国学经典”学习活动?(多选题)
3.所学程度是否合适的问题
有高达35.71%的留学生认为现在所受的国学经典教学程度过深或过浅，这可能与教材选择、教师教学、学生自身汉语水平及学习兴趣都有关。泰国学生对国学经典教材内容的深浅看法，详见图5。
问题：您最喜欢用哪种方式进行国学经典诵读活动?
问题：您认为我校目前教学采用的国学经典内容深浅程度适合您吗?
4.国学经典教学影响方面存在的问题
大多数留学生认为国学经典教学对自己无影响或影响不大，甚至有7.14%的人认为有负面影响，出现这一现象既反映其对国学经典学习的兴趣不高，同时，也反映出国学经典教学现状与想象有一定距离。国学经典对泰国学生成长的影响，详见图6。
问题：您认为国学经典诵读活动对您的习惯、思想意识方面有影响吗?
四、创新留学生国学经典教学的方式方法
(一)激发留学生国学经典的学习兴趣
国学经典兴趣缺乏的问题与泰国汉语教育大环境有关，存在“外热内冷”的现象。“外热”是泰国政府层面主导推行汉语教育政策，“内冷”，是指是泰国汉语教育状况不如预期，培养出的专业人才找不到对口工作，学生的兴趣自然也就不高。国学经典教学在这一环境中要想顺利推行，就要做好以下几方面工作：
(1)打破单一教学模式，提高学生兴趣。泰国学校提倡快乐学习，学习课堂灵活多变，学生性格活泼，故在教授泰国留学生时，一味单调的讲解或诵读会使学生产生厌烦情绪，为提高学生的兴趣，应打破单一的教学模式，举办形式多样的国学经典教学活动，充分运用现代教育技术，用看动画、演小品等方式寓教于乐，办国学经典夏令营、征文比赛等活动，还可以对国学经典进行二次创作，让经典散发魅力。
(2)提升留学生对中华文化的认同度。中华文化认同作用于泰国留学生的汉语习得，也作用于国学经典学习。留学生了解和认同中华文化，既对其汉语学习具有促进作用，对于提高其学习国学经典的兴趣和动力更是至关重要。留学生通过在中国本土的交际活动，与中国人的心理和文化距离得以缩小，有更多机会获得汉语族群的接纳，获得更多高品质的汉语语言输入机会，能够在生活点滴中吸收国学精华。
(3)减少留学生的汉语学习焦虑。有研究证明，泰国留学生是存在汉语学习焦虑的，并且焦虑水平较高[7]。教师要多鼓励学生，纠错要讲究方式与时机，避免打击学生对国学经典学习的积极性。给学生充分的课前准备和课后复习时间，增强其自信心、自主性，减轻学习压力，营造轻松活泼的学习氛围。
(二)面向国际化、本土化，选取适合留学生的教材
国学经典教材应逐步向国际化、本土化方向发展，泰国朱拉隆功大学孔子学院中方院长傅增有在第四届孔子学院大会上指出：“泰国大学当中，包括孔子学院用的汉语教材大部分是中国国内编的。所以它所讲的这些内容，场景编写都是中国的，或者是没有泰国的。”中国的国学经典教材编写也应与泰国的文化相结合，适合当地人的思维习惯，否则学生很难理解教材。
学校在选择国学经典教材时，要选取内容难易适当，符合学生思维发展水平的教材，以注音本为宜，在教材的基础上适当发挥教师的主观能动性，做适量的删减、补充。2016年12月，我们课题组编写出版了一本“中英文对照”+“汉语拼音”+“绘画”的《中华文化经典诵读》读本，就是力图在适应留学生国情上所作的一些尝试。
(三)重视朗诵与吟诵在国学经典教学中的作用
国学经典多用古汉语写成，古代诗文脍炙人口，但对于留学生而言更加难懂。要想解决这一难点，就应重视朗诵或吟诵的作用，古典诗歌讲究音韵，其中平仄交错、高低起伏、对称统一，非常有规律。学习古典诗歌，能让留学生迅速体会到汉语的感觉和语境。朗诵或吟诵对于纠音和理解汉语韵律很有帮助，对建立汉语语感也很有好处，可谓一举多得。
1.有利于留学生对声调的学习
泰国留学生对于声调的学习是一个难题，而吟诵中每个声调、每个字都对应了音阶，吟诵是很好的发音训练，而且便于记住内容，纠正发音。
2.有利于留学生掌握汉语口语的节奏
说的汉语是否地道，节奏起着很重要的作用，朗诵或吟诵的训练，对理解和掌握汉语的细部节奏有很好的作用。
3.有利于提高留学生的听说技能
对泰国汉语教学实际情况的调查分析发现，泰国学生普遍存在听说能力弱的问题，教学中听说技能表现不佳，听说技能的提高是汉语学习的难点之一[8]，诵读国学经典能够有效地改善这一现象。
4.对汉语水平较浅的留学生更为适宜
朗读和吟诵应作为其主要的学习国学经典的方式，结合识字教育，侧重记忆，兼顾理解，在教学生诵读时，既要引导学生对作品有深入了解，又要提醒其注意语速、停顿、重音、语调等等。在讲解作品时，要先过生字词关，再讲解意思，清除各种障碍，还要了解背景、作者、写作意图等，为进入作品奠定认知基础，接着要让学生发挥自己的积极性，充分调动自身的情感体验，激活自我思维能力，掌握朗读技巧，让诵读过程变为审美过程，才能更好地理解国学经典中蕴含的人生哲理，从中受启迪。教师还可多组织诵读比赛，以赛促练，让学生能更深切地感受到国学经典的巨大魅力，让经典塑造品格，浸润人生。
(四)遵循“知、情、意、行”的德育规律，引导学生向真、向善、向美
“情”即情感，是指学生对事物的爱憎、好恶的态度，它一般是在认识基础上形成的。泰国学校重视学生文明操守的养成，故在对泰国留学生的国学教育中更要增加情感教育，重视中国传统文化精神的教学。要使留学生理解国学经典，就不能仅仅停留在字词讲解或者对国学中的民俗、地理、艺术的介绍上，要以中国的哲学、文化精神为核心进行国学经典教学，进一步揭示其内在的思维逻辑和精神实质。传承文明是教育的重要责任，要以德育为目的，使学生从根上汲取丰富的营养，通过亲近国学经典去热爱中华文化。
国学经典中有许多教授社会礼仪，培养良好品格的内容，但调查结果却显示学生认为国学经典“对提升为人处事的方法和技巧”无作用，故教师应积极发挥国学教育的这一作用，引导学生践行国学经典中向真、向善、向美的理念。结合具体语句如“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐”，对学生进行尊敬长辈，孝敬父母的思想教育，号召学生在家中帮助父母做家务，为父母做早餐等。泰国学生对国学经典影响的认识，详见图7。
问题：您认为国学经典诵读对你今后的成长有哪些作用?(多选题)
(五)突出氛围和体验对国学教育的作用
国学教育结合中国书法、京剧、武术等的教学将更有效，泰国学校比较重视学生综合素质的发展，很少有大战题海的现象，课外活动非常丰富，泰国学校一般也不布置家庭作业，学生的作业都在课上完成。针对这一特点，可以开展与国学有关的课外活动，还可充分利用各学科进行国学经典教学，如汉语角中的美术课上可以教学生鉴赏配有题词的古画;音乐课上可以教学生由古典诗词改编的歌曲，如苏轼的《水调歌头》(明月几时有—王菲)，李煜的《虞美人》(春花秋月何时了，往事知多少—邓丽君)，李之仪的《卜算子》(我住长江头，君住长江尾—邓丽君)等，抓住契机对学生进行中华古典文化的熏陶。通过接触中国书法、山水画、戏曲、武术等，亲身体验，将更加了解中国人的思维模式，这对于汉语水平尚不高的学生来说更为有益。
(六)因材施教，对不同汉语水平的留学生采取不同的教学方式
对于汉语水平低的学生来说，语言积累不够丰富，国学经典的内容尚不能完全理解，而且国学经典的语言表达模式与现代汉语有较大差异，教师应更多采用朗读背诵的方式，创设真实情景，达到未成曲调先有情的效果，书读百遍其义自见，让学生体悟经典，内化经典。
对汉语水平较高的留学生来说，已经具备较强的理解能力，教师可以引导学生自主学习，自主探究，让学生形成自己的判断和思考，并定期展开讨论交流会，为学生的自主表达搭建平台，让学生相互交流、学习，并给于相应的指导。
(七)建立与创新评价机制，及时鼓励学生
泰国学校提倡“鼓励教育”，所以教师也应在泰国留学生学习过程中建立与创新评价机制，以激励为主，及时肯定学生通过经典诵读带来的进步，如行为的规范，汉语作文能力的提高等。通过奖状、证书等方式促进学生的国学学习，还可以通过互联网，邀请家长参与评价，这样才能让留学生提高学习国学经典的积极性，不断完善自我，发展自我，逐步实现目标。
(八)国学经典教学要与当地社会风俗相融合，积极引导家长参与
调查结果表明留学生大多认为家庭背景对国学学习有影响，这与泰国在历史上深受中国传统文化的影响有关，留学生普遍认为自己的学习是同父母的关爱分不开的，有别于西方国家学生对家长的态度[9]。
而且泰国留学生学习国学经典的时间最多集中在回家后，故引导家长与学生一起诵读将是很好的学习方式，应动员、鼓励家长与孩子一起阅读，一起查阅资料，让国学经典学习活动成为家庭教育的重要内容。
中华文化经典教育对人们心灵的影响是潜移默化的，不管时代如何发展，社会如何进步，有很多根本性的东西是不会也不应该改变的：“玉不琢，不成器”“在家敬父母，何须远烧香”“贫而无谄，富而无骄”“生于忧患，死于安乐”等等。通过家长的言传身教，效果更为显著。泰国学生国学经典教学的主要时间以及家庭对本人学习的影响，详见图8、图9。
问题：您通常在何时进行国学经典诵读活动?
问题：您认为家庭背景对学生的国学经典学习影响程度有多大?
五、结语
当前，在全球一体化、文化多元化的时代背景下，外来文化不断侵蚀着中华文明，如何去其糟粕取其精华，实现“和而不同”，关键在于首先要保住源远流长、博大精深的中华民族文化的根本。用思想的圣水洗濯世俗的污染，用崇高的精神充盈我们的内心;让我们的心灵沐浴文字间五彩斑斓的阳光，让我们的心灵感知书卷中博大精深的思想;让我们的思想在先哲的启迪下变得睿智，让我们的生命在美的陶冶中得到升华。
本文通过具体调查，得出上述观点，以期抛砖引玉，更好地推动泰国留学生的国学经典教学。无论在泰国、中国还是其他国家开展汉语教学与文化推广工作，都应当采取适合双方国情、校情策略与方法，这样才有望取得成就，获得成功。国学经典是中华文化的核心载体，国学经典教学是汉语教学中不可割裂的一部分，希望对外汉语教学中能最大限度地发挥国学经典的作用，让国学经典这颗东方明珠绽放出更加灿烂夺目的异彩。
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