校风云培训学校管理系统
您所在的位置: 培训学校管理系统 > > 培训学校咨讯> 也谈怎样构建有效的小学语文课堂

也谈怎样构建有效的小学语文课堂

  2017-10-26   来源:培训学校管理系统 

  在新课程改革背景下走过十几个年头的一线小学语文教师的我,面对着新课程的实施改变着传统的语文课堂的教学,有过“山重水复疑无路”的困惑,更有过“柳暗花明又一村”的悸动。在摸索和实践中,我常常思索着这样的一个问题:怎样才能构建有效的语文课堂呢?

  1因势就导,重组激活

  新课程改革提出“把课堂还给学生,让课堂充满生命气息”,要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与提供广泛的可能性。这种思想正深刻影响着现时小学语文课堂教学,表现在课堂上把时间还给了学生,学生在课堂上“活”起来了,“动”起来了,他们在课堂上不仅想“说”了,也爱“说”了;不仅会“动”了,也爱“动”了。因此课堂显得生机勃勃。但从我们教师的教学实际的角度来说,却有了很多的矛盾。举个例子来说吧,在课堂中有时面对学生各种不同问题和意见时,我既怕影响了学生的上课的积极性,又怕影响了教学的效率与进度。该如何去应对呢?很是迷茫!多次面对过这种尴尬的情况后,我就想:能不能因势就导,就从学生各种不同问题和意见入手,把他们的各种不同问题和意见进行重组、整合,形成有效的意见和问题呢?经过一段时间的摸索,我发现这种方法不仅实效,而且得法。从这一实践中,让我更加领会课标里所强调的:教师在教学过程中的角色,不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”,更重要的是教学过程中呈现出信息的重组者。要使课堂有效就必须对学生“活”与“动”进行重组,使课堂教学实现师生之间积极、有效、高质量的互动。所以,在之后的课堂教学过程中,我对教学进度是否实现、教学任务是否完成、教学目标是否达成等这些问题不再那么关注了,而更关注的是学生在课堂活动中的各种不同的意见和问题,在变动不已的课堂中机动灵活地发现、判断学生各种不同的意见和问题,重组成有效的意见和问题,达成提纲挈领的作用,以引领课堂的教学。这样的课堂教学,在一定的程度上大大地激活了学生思考的火花,拓展了学生思维的空间,促进高质量的课堂的教与学,有效地实现着小学语文课堂的教与学。

  2自主学习,合作探究

  虽然课改进行了这么多年,但我们还是会经常不自觉的陷入到这样的传统教学中去:一味地担心学生对知识点掌握不住,所以在课堂教学过程中就拼命地给学生“灌”。而忽略了对学生自主学习能力的培养。很是不应该!在现在的语文课堂教学过程中,我们必须牢牢记住这一点:新课程理念倡导下的语文课堂不仅仅是传授给学生语文知识的课堂,更重要的是要引导学生自动、自学、自悟地进行寻求知识获取知识,从而掌握学习的方法,培养自主的自学能力。“授人以鱼不如授人以渔”这句古话很好地说明了这点。为此,在语文课堂中教师大胆地放开手,让学生自己学会走。怎样走呢?必须有个方法,那就是以合作为手段,进行有目的的探究!这些年,我常采用个人学习、小组学习和班级学习相结合的方式进行合作学习。先出示所要达到的学习目标和所要完成的学习任务之后,通过学生个人之间学习与交流,集疑难的问题在小组里进行探讨,最后通过班级反馈,形成问题系列,逐一探究,进行解决。比如,在教学《郑成功》这篇课文时,因为是写人的文章,学生很熟悉,大可放手让学生自学,集成一个问题“为什么说郑成功是民族英雄呢?”在自主合作交流反馈的过程中,学生不仅学到了写人文章的方法,而且感受到郑成功的丰功伟绩和一腔爱国情怀!在这样自主学习的语文课堂中,我觉得生生都能参与学习,生生都有机会发言,生生都有机会参与竞赛,生生都做学习的主人!学生的积极性得到了充分发挥,课堂中思绪飞扬、兴趣盎然,时时闪现着生命的火花,涌动着思维的浪潮!这样的课堂对提高学生的自主学习能力,创新思维的培养具有很大的意义,是符合新课改下有效的小学语文课堂。

  3张弛有度,追求和谐

  新课程理念下的课堂,是开放的课堂,这“开放”,我认为不是主张教师和学生在课堂上信马由缰式的展开教学。而是张弛有度的开放,也就是说,在课堂上,当我们面对着学生的多元化、个性化的问题。一方面我们要学会“蹲下身子倾听”鼓励学生大胆去想,激发每一个学生的学习兴趣,让学生敢于发表意见,善于思考问题,培养学生的发散思维、想象思维、求异思维;另一方面要有针对性洞察捕捉学生在课堂上的表现,积极地调控课堂,有效地围绕课堂所要实施的目标进行组织教学。而要做到这一点,就要求我们在课堂教学之前,必须备好课,诸如对教学方案的设计、对教学方法的选择、对教学目标的实施等这些变化不大的因素都要做到心中有数。同时,更要对学生的学情进行预设,为学生的思维留下足够的时间和空间,做到心中有把尺。这样,才能在课堂教学过程中准确地洞察学生心灵的秘密,敏捷地捕捉学生在课堂上的变化;适时调整教学,使课堂教学更贴近每个学生的实际状态,更能很好地引领学生在有限的课堂学习活动中,各方面能力都能得到和谐的发展。

  当然,“怎样构建有效的小学语文课堂?”是一个很敏感的话题。但是我想,作为一个身处一线的小学语文教师,在这新课改的大背景下,有义务借鉴自己在工作上的一些小感受,发表一下浅薄的见解。希望我的这些小感受会得到些许同仁的认可!

本文由校风云培训学校管理系统责任编辑,如有转载,请注明来源,感谢您的支持!