《全国学校培训学校艺术教育总体规划》明确指出，“培训学校艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚情操、促进智力和身心健康发展的有力手段，培训学校艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科所不可替代的特殊作用”。但由于多方面因素的影响，中小学培训学校艺术教育在发展过程中仍然是整个学校教育最薄弱的环节。
望子成龙、望女成凤是所有家长的一般心态，受“应试教育”根深蒂固的影响，他们看重的往往是学生升学考试学科的成绩发展情况。至于培训学校艺术教育，仿佛不仅是以后进入专业院校才可能考虑的问题，而且会影响子女的学习、升学。受传统观念的束缚，他们还认为女孩应该稳重内敛，唱唱跳跳有辱斯文，甚至把学唱、学跳视为轻浮的举动。我们还发现在很多班级中，特长生往往不是学习成绩优等的学生，学习成绩优异的学生多数不在音乐、美术上下功夫，甚至根本不感兴趣。凡此种种，使学生学习艺术的积极性得不到家长的支持，束缚了学生求知激情的延伸。农村人杰地灵，资源丰富，有着清新的田园风光和优美的山川景象，是孕育艺术的土壤。但是，农村人文环境良莠不齐，因为主、客观原因的制约，农村中小学培训学校艺术教育的深度不足，广度不够，这是我们教育的遗憾。通过调查，农村中小学培训学校艺术教育的现状表现为：
1社会及学校重视不足。长期以来，社会及学校视艺术课为杂课、副课，这是导致艺术课质量低下的重要原因之一。
我国基础教育早已高扬起素质教育的鲜明旗帜，然而背地里大行其道的仍然是应试教育。长期以来教育行政部门对教师的培训注重文理科，而对艺术课教师的培训、培养，则往往是蜻蜓点水，轻描淡写。据不完全统计，多年来，上级进修院校，开展学历达标培训不厌其烦，而对艺术课教师培养、培训屈指可数，对语文、数学学科教师进行艺术课培养则几乎没有过。各级学校及教育行政机关在对教师进行考查、考评时，只看学生统考分数。故导致艺术课教师，尤其是主课兼教音乐、美术等课的教师，只能丢卒保车，大量占用音乐、美术课时间就不足为怪了。没有高质量的艺术课教师，又怎么会有高质量的艺术课教学质量呢?
为了全力以赴搞好应试教育，一些学校便想方设法让培训学校艺术教育退避三舍。这方面，最普遍的做法是“挂羊头卖狗肉”，充分作好两手准备：一是做好培训学校艺术教育的检查备用资料，二是在实际操作中让一切非应试教育工作让路，确保教学成绩达到上级要求。以音乐课、美术课为主的艺术课的开设不正常，少数学校一直把音乐课、美术课看成是可开可不开的“副课”。即使相当一部分学校在课表上和实际教学中都体现了规定的艺术课课时量，但在执行中，因受到种种条件的限制，音乐课和美术课几乎都搞成了唱歌课和画画课，有的甚至让学生自习。尤其是村校甚至不把艺教课当作一回事，公然取消了音乐课、美术课。如此种种，都使培训学校艺术教育形同虚设。我们知道，音乐、美术在陶冶人们性情，促成社会和谐中有着重要的意义，对人类文明有着不可替代的教化功能，在西方的一些国家，产生过伟大的音乐家、艺术家，他们的国家和人民至今引以为荣，走进他们的国度，只要谈到那些著名的音乐家，他们无比兴奋，他们重视音乐艺术的程度不亚于我们重视外语的程度。但综观我们现今的农村似乎是功利第一，只要学好了语文、数学等主课，考上大学就有希望。于是视音乐、美术为可有可无的摆设课程!
2农村经济问题带来的连锁反映。由于受经济条件的限制，农村学校对艺术课使用的各项设备、器材无力购置，在一定程度上影响了正常的课堂教学和学校文化活动的开展。另外，由于教育经费不足，致使学校师资严重匮缺，一名教师往往要担任两到三门以上的课程，没有更多地时间对自己所从事的学科做深入的研究。每学年开学时，我都会陷入分课的困惑：教师对语文、数学均乐意接受，但对艺术课总是摇头，百般拒绝。对此，学校领导在制订教学方案和实施教学的过程中，也是心有余而力不足，严重地影响了学校艺术课的教学质量和学生的全面发展。
3高等师范艺术院校毕业生的就业观对发展我国农村的培训学校艺术教育产生一定影响。相关资料显示，对将要毕业的大学生进行的走访调查，约有70%的大学生不愿意到农村及贫困地区工作，另有20%的学生不愿意到中小学去任教。究其原因，他们觉得农村条件太差，对自己在事业上的发展不利。另有一部分大学生留恋大城市，贪图物质享受，认为做教师太穷、太苦，在社会上地位不高，想改行从事其他工作。高等师范艺术院校毕业生不愿到农村、不愿到中小学工作，直接影响了这些学校培训学校艺术教育的开展。
4教学资源没有得到有效利用。目前，农村小学艺术教学设备的配置，虽然在“普九”的工作中得到了改善，但是由于学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展;其次，多数学校由于没有专门的艺教人才，在教学过程中根本不会使用设备，造成设备的闲置或损坏;再则，艺术教师的观念导致教师资源的浪费。我曾问过一位艺术教师，他说，义务教育阶段的艺术教师不像高中阶段的艺术教师，他们所教的学生有专门的对口大学，艺术课教师教好学生，名利双收，而义务教育阶段的艺术课则是发现艺术苗子，培养学生的艺术兴趣，为高一级中学打好艺术人才基础，即使你在小学培养了很多很好的艺术才能的学生，也没有一种成就感，学校也不会重视你，同时这些学生长大以后也不会感激你，他们记得的往往是那些高中艺术课教师，所以作为小学艺术课教师就觉得没有奔头。
怎样加强学校培训学校艺术教育?针对上述现状，对发展学校培训学校艺术教育做如下思考，旨在抛砖引玉。
一、解放思想，转变观念。由于我国现行用人制度和高考选拔制度的某些负面导向，加上长期以来旧的文化传统和科举制度的影响，不仅在教育界，而且在社会上广泛存在着把考试成绩和升学率作为衡量教育质量好坏的主要标准，这在无形中给基础教育带来了巨大的社会压力。由应试教育向素质教育转变，是一项复杂艰巨的系统工程，克服应试教育倾向，首先是思想观念上的一场变革。因为人是教育劳动中的核心因素，人的观念意识影响到教育行为的存在。只有破除传统观念，确立新的教育观、质量观、人才观，才能为实施素质教育提供良好的思想基础和舆论氛围，所以国家应真正花大力气，把艺术课教育提高到应有的地位，把它作为培养民族文明和谐的一大工程来抓。
当前农村中小学培训学校艺术教育所造成的现状，其根本原因是人的忽视。一些教育行政主管部门和学校重应试教育，轻素质教育，这都是短视行为，是功利主义思想在作怪，很有必要在人的教育观念和意识形态上改造。一条重要的方法就是要继续加强学习和领会党和国家的民族教育方针政策，掀起素质教育大讨论热潮，进一步明确素质教育的真正内涵和长远意义，明确培训学校艺术教育是素质教育的重要组成部分，它是构建民族和谐、人民生活美好幸福健康的重要途径，从而激发人们热爱艺术。教育行政部门和学校要重视音乐、美术教师和特长教师的选用和培训，采用脱产专职培训和自学成才、业余进修、集中培训相结合的方法，加强培训学校艺术教育的师资力量。一方面，可以通过严格的考试和面试，从中小学中选拔一些思想政治素质好，并具备一定音乐、美术知识的年轻教师到师范院校进行专业学习培训，充实音乐和美术学科的教学力量;另一方面，对边远地区、人员较紧张的学校采用假期集中培训，聘请一些有水平的音、美教育专家授课，使教师们在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识。只有从国家到地方，各级教育行政部门真正认识到了艺术对社会文明的巨大作用，才能从根本上扭转当前农村中小学培训学校艺术教育质量低下的局面。
二、建立“城乡学校友好互助站”，帮助解决农村中小学培训学校艺术教育的实际问题。近年来，随着城市经济的飞速发展，大部分城市学校在办公条件、师资力量及教学设备等方面都优于农村，因此，发展农村的中小学培训学校艺术教育，除了从根本上加快农村经济的发展外，就是要呼吁社会各界、各阶层人士都来关心和支持农村的中小学培训学校艺术教育，建立“城乡学校友好互助站”，帮助解决农村学校由于经济落后而造成的师资不足和教学设备不全等问题。首先，城市各学校领导要帮助农村贫困地区的学校提高教育质量。城市学校可在不影响本校正常教学工作的情况下，分期抽调部分艺术课教师，到农村任教，帮助和指导他们进行教学。其次，城市学校可把闲置不用的教学器材送给贫困地区的学校，帮助他们解决因教学设备不全而影响教学的问题。另外，应大力提倡和开展城乡教师互访活动，通过座谈、听课、评课等方式共同探讨教学过程中存在的疑点、难点等问题，实现相互促进，共同发展。
三、加强对师范院校毕业生的政治思想教育，使他们立志为农村学校的培训学校艺术教育做贡献。加强对师范院校毕业生的政治思想教育，应做好以下几个方面的工作：一是对学生进行马克思主义世界观、人生观、道德观的教育和爱国主义教育，培养他们高尚的共产主义道德品质，引导他们形成良好的道德习惯。二是引导大学生树立正确的就业观。使学生正确认识和处理理想和现实之间的矛盾，把个人的追求和艰苦创业的精神结合起来，立志为祖国的培训学校艺术教育事业做出贡献。三是要鼓励和支持学生到农村去参加社会实践。社会实践是学校联系社会的纽带，是大学生理论联系实际的重要途径。开展社会实践活动有利于大学生了解社会、增强主人翁的责任感，培养无私奉献的高尚品格和艰苦奋斗的创业精神。在参加农村的社会实践中，引导他们热爱农村，并立志为农村培训学校艺术教育事业的发展做出贡献。21世纪是一个充满机遇和挑战的时代，它赋予我们广大教育工作者以新的使命。这项新的使命就是要培养全面发展的高素质人才。尽管当前农村学校的培训学校艺术教育在发展过程中还存在诸多问题，但只要教育主管部门能充分认识到“培训学校艺术教育在人的全面发展教育中的地位和作用”，并根据各地方、各学校的具体情况，制订合理的教学方案和改革措施，把艺术课真正作为实施素质教育、提高学生艺术审美能力的主阵地，认真抓好，我国农村学校的培训学校艺术教育就一定会展现出新的面貌。
四、因地制宜，充分开发利用教学资源。音乐、美术器材的配置是开展培训学校艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施培训学校艺术教育的物质基础。当前农村中小学应抓住“两基”工作复查验收后的契机，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购置各类音乐、美术教学器材，使学校的音、美器材配备上规模、上档次。在教育资金相对困难的情况下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，积极采取两条腿走路的办法。一方面，教育行政部门通过各种渠道积极筹措资金，帮助学校购置培训学校艺术教育设备，下功夫改善培训学校艺术教育的设备、设施，营造良好的培训学校艺术教育氛围，加大艺术器材的投入，配备应有的艺术教学器材、设备，改变目前培训学校艺术教育硬件项目的落后困境，真正实现改善办学条件，确保艺术教学质量。另一方面，尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件。从表面上看，农村中小学缺少艺术课教师，但如果细心观察，其实也还是有潜力可挖的。如我们学校现在正在上语文、数学的中年教师中，有几位就很有艺术细胞，可以让他们专门担任本校的艺术课教学。“教育振兴的希望在教师”，加强师资队伍建设，优化教师结构，强化岗位培训，增强艺术教师的责任感、使命感，提高艺术教师的素质修养和课堂实践，建立一支质量合格、技能过硬的艺术教师队伍。特别是充分运用好现有的多媒体教学手段，而且要加强运用技能的学习;真正做到为培训学校艺术教育提供专业师资。并且要提高艺术教师的地位，提倡利益平等，以稳定艺术教师队伍。此外，学校应当允许把艺教课堂延展到社会，如遇民间举办歌会、舞会、艺术节以及一切形式的艺术活动，艺术老师都要积极作为，把学生带入现场享受活生生的培训学校艺术教育，这种课外培训学校艺术教育资源，学校要想方设法采取有效措施进行开发利用，确保农村中小学的培训学校艺术教育活力四射，精彩灿烂。
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