随着第三产业在我国比重的不断加大，行业对各种技术型人才的需求量也在扩大，相对人才的专业要求也在提升。尤其是对英语这门语言的掌握程度要不断提升，因此高等职业教育中英语教育教学方法的改进也是必需的。
一、高职英语教学现状
(一)高职学生基础较薄弱
高等职业技术教育类院校的学生生源主要包括初中教学阶段和中职类的学生[1]。这两类学生中初中教育类的学生已经有三年学习英语的基础，在学习上比较容易上手。但是因为高等职业教育类学生因为没有接受过完整的英语教学，所以基础比较薄弱。这是教师教学中一个不容忽视的问题，同时学生在学习时难度和压力也很大，也容易使学生丧失学习英语的动力和兴趣。
(二)院校间交流学习不频繁
高等职业教育类院校是一个很庞大的群体，各个院校的英语教学师资水平各有优缺点。基于此，各院校之间应该互相切磋、交流、学习，这样整个教育创新才能提升。但是有些院校在英语教学课程中和其他院校之间的沟通交流不是很频繁，这样不利于学校对英语教学的创新和改革。
(三)教学和实践结合度不高
高职类学生以后就业的方向基本就是自己所学习的专业，但因为英语和学生专业技能结合度不高，学生没有看到英语在实践中的应用价值，因而学习的热情也就不太高。这也是目前我国高等职业院校中英语教学的普遍现象。
二、创新高等职业教育中英语教学方法的原因
我国工业化程度在加深，各种专门性、技术性人才的需求量也在不断加大，高职类学生毕业后就业前景非常可观[2]。但是英语渐渐成为高职类学生的短板，这对学生后期的发展、我国社会的发展都是非常不利的。因此加快高等职业教育中英语教学方法的创新是十分有必要的。
三、如何进行高职英语教学的创新
高等职业教育中英语教学改革创新可以从以下几个方面进行。
(一)教学体系上分层次教学
1.根据生源划分
教学体系的创新就是进行有针对性的教学。根据学生的毕业院校将学生分为两大类，在英语教学时分开教学。专门针对中等职业类院校毕业学生基础薄弱的情况先进行教学，例如，让学生对26个字母即a，b，c，d等有一个系统的认识，包括它们的发音、属于元音还是辅音等，这样为学生打开英语世界的大门，所以分层次教学很有必要。
2.根据专业划分
这个主要针对高等职业教育英语专业的学生，因为他们要将英语作为以后发展的技能，所以英语专业学生的要求要远远高于其他专业的要求。老师要对学生负责，学生要配合老师的工作。这样相互促进相互提升，大家共同进步长足发展。
(二)课程内容和专业相结合
英语课程具体内容和汉语是相通的，这是作为一门语言而言。但是作为高职类学生，他们不仅需要英语成为自己掌握的一种语言，而且需要英语辅助自己以后专业类工作的顺利开展。这就需要将英语教学和学生的专业课程相结合。例如，对厨师专业的学生而言，他们需要能够看懂一些食材外包装袋上面的英文说明，或者和外国客人进行简单的交流了解他们在食物中的具体要求以便更好地服务顾客;而机械类专业的学生，他们需要做到对器材、工具、元件上面的英文说明了然于心。
(三)提升师资力量
师资力量是包括英语在内的任何教学课程的关键所在。所以提升高等职业教育院校的师资力量是刻不容缓的，也是从根本上创新英语教学的方法。高等职业学校提升自己的师资力量可以从以下两个方面入手：
1.聘任外籍教师
外籍英语教师无论是在英语语言的发音上，还是在英语词语的运用上都很专业。英语是他们的母语，他们的口语十分生活化。所以聘任外籍教师后高职学生的基础功底、口语、听力、写作都会得到大幅度提升。
2.大力培养本校教师
高职类学校的英语教师与某些名牌院校英语专业的老师稍有差距，但是对此我们不能全盘否定他们。学校可以对他们进行培训提升。主要可以通过以下几种方式：(1)每年选送一批老师到专门的外语大学去学习，让他们接受系统的学习教育培训。(2)聘请英语专家学者定期来为学生讲课，让老师定期充电。(3)在学校开设英语角、英语协会等，每周开展英语类活动，老师和老师、学生实地互动。
四、结束语
高等职业教育每年为我们国家一些制造业、加工行业、尖端行业输送大批人才。高职教育在我国工业化进程中功不可没，但是我们还是要看到高等职业教育中的不足之处，尤其是在英语教育方面的问题。发现问题就要解决问题，这样才能促进高等职业教育的发展和进步，为我国人才储备作出贡献。
本文由校风云培训学校管理系统责任编辑，如有转载，请注明来源，感谢您的支持！