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“互联网+”背景下培训学校高校教育模式的创新研究

  2018-08-11   来源:培训学校管理系统 

  由于互联网的出现,培训学校高校教育模式达到了链式的信息化状态。面对“互联网+”背景下的培训学校高校教学,其模式应该得到相应的转变与创新,积极推动信息技术在教育教学过程中的全面应用,加强教学团队建设,开发优质教学资源,为提升学生各个方面的能力及为实现培训学校高校教育更好的管理奠定基础。

  目前,互联网背景下的培训学校高校教育模式是大势所趋。互联网的诞生可以引导社会的发展,可以创新培训学校高校教育模式,使其得到更好的发展。传统行业纷纷启动“互联网+”模式,例如,互联网医疗、互联网金融、互联网交通、互联网艺术等新兴产业形态不断发展,使“互联网+”背景下培训学校高校教育模式得到更多的关注,逐渐成为高等教育聚焦的热点。

  一、“互联网+”对培训学校高校教育的影响

  培训学校高校教育不能因教育而教育,而是要有针对性地进行创新研究,让培训学校高校学生能够学以致用,真正做到学有所用。当前“互联网+”正改变着人们的生活、学习方式。培训学校高校教育模式也在“互联网+”的影响下,其教学秩序、教学方式、教学内容和人才培养模式等多种教学理念都产生了变化。如,教学模式的变革,以学生为教学的主体更加明确,教学的内容更实用、更前沿等。互联网可以使信息传播得更快、更广,甚至可以使信息传播到世界的每一个角落,也可以为学生带来最先进的技术知识。培训学校高校教育应该将课本的教学与互联网紧密结合,使学生亲身体验互联网带来的好处。互联网是实现高等教育普遍化的主要途径,目前大部分培训学校高校的教育方式仍处于“育人”模式,而这种教育模式显然已不适应现在的教育发展方向。尤其是一些重点培训学校高校,如“211”“985”院校,受限于一些师资力量、培训学校高校政策等方面的影响,很多优良教学资源不能充分发挥其作用。因此,“互联网+”背景下培训学校高校教育模式有必要进行一些创新研究。网络教育有很多优点,主要表现在消除了时间、地点的限制,打破了校园、年龄的限制等,网络教育的主要形式可以采用“慕课”的方式让想学习的人员参与进来,使各专业的学生学习相应的知识。“互联网+”对培训学校高校教育的影响是巨大的,互联网教育模式提高了教育的灵活性,可以使一些心怀梦想的人士随时随地学习,为高等教育大众化提供了可能。

  二、“互联网+”背景下高等教育的发展途径推动了传统教育信息化发展

  培训学校高校教育可以借鉴国外发展“慕课”的经验,建立属于各自培训学校高校的教育平台。例如,培训学校高校可以采用“超星慕课”的方式为学生或想要学习的人士提供学习的平台,实现追求梦想的学习者的学习愿望。培训学校高校教育领导者可以给学生提供相应的学习资源,如艺术鉴赏、形体训练、大学生就业与指导等方面的学习课程,提高大学生的文化涵养或能力经验。“互联网+”背景下高等教育的发展途径是较多的,其发展途径推动了传统教育信息化的发展。现培训学校高校大多数学生基础薄弱、视野局限、思维封闭,即使教学内容再前沿,方法再先进,还是有相当一部分学生学习吃力、进步缓慢。究其根本,就是源于周边生活环境的闭塞,造成日常生活中接触面极狭窄,缺乏综合广泛的见解,而教师在课堂上能够提供的教学内容是有限的,因此学生的自主学习尤为重要。“互联网+”模式恰恰可以解决这个问题,可提供丰富的资讯来源,开阔学生的眼界,使其了解最新形势,掌握最前沿知识。除此以外,“互联网+”模式还提供了移动教学的可能,使学生通过智能移动设备可以接受实时教学,达到教、学、做同步进行的目的,学生可以不受地域的局限,结合线上、线下共同教学,展示课程优势,增强学习兴趣,大大提高了教学效率。网上学习比较成功的部分是能够最大限度地为学生提供最优的学习内容,网络课程不能仅仅是枯燥乏味的“PPT”教学形式,而是要展现更多的新兴教学模式,激励学生向更高的水平发展。网上授课教师要善于从根本上解决学生学习上的疑问,教授给学生一些学习技巧,使学生乐于在网上进行学习。因此,“互联网+”课堂教学无疑对教师把控课堂以及知识传授能力提出了更高的要求。网上教师的授课风格要激情生动,语音纯正,教师要有较丰富的教学经验。教师在网上教学过程中只有展现出学识渊博、授课风趣、形式新颖等特点,才会深受广大学生的喜爱。网上慕课讲法要精准、方法要灵活实用、技巧性要强,以便于学生的学习。网上慕课教师可以以视频聊天的形式与学生交流与探讨。例如,学生有不明白的细节问题且急于解决时,可以与教师一对一视频聊天进行探讨。此种模式,一方面可以加深学生的记忆,另一方面方便学生提出任意细节部分遇到的问题,有利于学生将知识弄懂弄透。实践表明,“互联网+”背景下高等教育的发展途径可以推动传统教育信息化的发展,网上慕课、网上视频学习、网上提问环节等学习途径可以增强学生的兴趣,及时解决遇到的问题,增强学生的专业技能知识。

  三、创新高等教育体制,实现“互联网+”模式的高效运用

  “互联网+”模式给高等教育教学体制带来了巨大的冲击,传统的教学体制是比较单一的,“互联网+”模式可以使教学体制变得个性独特,使各专业在“互联网+”的应用中得到推广。互联网医疗、互联网金融、互联网交通等模式已经得到推广,甚至覆盖各个领域。艺术院校的课程也可以通过“互联网+”模式进行学习,并取得更佳的学习效果。学生学习的基本理论和基础知识,如果单单只是从课本上获取,难免显得枯燥乏味,而勇于运用“互联网+”的模式教学,则可以增强学生的学习兴趣,使其更高效地汲取知识,从而更有效地培养出一批批能在专业文艺团体、艺术院校等相关部门、机构从事表演、教学及研究工作的高级专门人才。另外,学生通过“互联网+”模式将相应的知识学得扎实,运用更灵活,毕业之后可到专业艺术院团、电视台、宣传部门、文教事业单位从事文艺创作、表演和管理等工作。因此,创新高等教育体制,实现“互联网+”模式的高效运用是很关键的。学生能够通过“互联网+”模式选择自己感兴趣的知识进行学习。俗话说,“兴趣是最好的老师”,相信学生通过自己的选择可以学到自己想要学习和最有价值的东西。随着现代科学技术的发展,传统教育与“互联网+”教育模式相互交融,使形式多样化,内容变得更加有趣,实现了“互联网+”模式的高效运用。

  四、传统教育与互联网教育紧密结合,实现虚拟与现实融为一体的目标

  传统的课堂教育已有几千年历史,其教育模式已经渐渐被人接受,传统的课堂教育方式也有其精华之处。(1)它有一定的系统性,可以将知识系统地整理与归纳。(2)具有直接接触的机会,在传统课堂教学中,教师和学生是面对面进行交流的,面对面交流学习具有直接性,学生随时可以对教师进行提问和互动,这对学生学习具有潜移默化的作用。(3)形象性,教师可以运用一些具体实物增强学生的感官记忆,教师可以根据教学内容与教学进度做出相应的调整,使学生的学习效率大大提高。传统课堂教育的一些优势是不可否认的,它在培训学校高校占据了主导地位。与传统的课堂教育相比,互联网背景下的培训学校高校教育模式呈现出个性化的特点,能够让学生选择自己喜欢的内容进行学习。互联网教育资源是较多的,学生应该把握学习的机会,将自己的学习兴趣发展到极致。互联网教育的表现形式也是多样化的,多以视频、文字等形式呈现,增强学生的学习兴趣与耐心。互联网教育涵盖的领域是较广的,目前包括医疗、交通、金融等方面,可以将这些领域中的传统教学模式与互联网紧密结合,从而实现虚拟与现实融为一体的目标。传统教育与互联网教育各有优势,它们不是对立关系,而是能起到良好的互补效果。课堂的系统性和直接性与互联网教育的趣味性相结合,可以增强学生的学习兴趣,进而提高教学效率与质量。互联网教育一般都有相应知识的动漫视频,这种视频一方面可以吸引学生的注意力,另一方面可以增强学习者的视觉体验,使学生的学习效率达到最高。因此,培训学校高校教育模式需要将虚拟与现实融为一体。互联网教育模式是与时俱进的,与时俱进就要做好创新的准备,开展不断创新的教研活动,为传统教育与互联网教育的结合奠定基础,实现虚拟与现实融为一体的目标。

  “互联网+”背景下培训学校高校教育模式的创新是不能间断的,其创新研究必须坚持到底。“互联网+”对培训学校高校教育的影响是很大的,学生应该珍惜此种模式的教育机会。面对“互联网+”模式的教育机会,有的学生勇于挑战,敢于大胆尝试,心怀创新的精神,不断提升自己,以便实现自己的人生目标。

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