大班孩子已经在幼儿园度过了三年的时光，是幼儿园里年龄最大的一个群体，有了较为丰富的生活经验，他们的行动、语言、情感、‘思维等各方面能力都有突飞猛进的发展，孩子们能够完成许多在小班和中班时无法完成的任务，能积极地认识、影响周围的事物、环境，他们渴望实现自我，成为环境的主人。这种自主行为和主体意识的养成正是大班幼儿归属感培养的关键所在。那么如何激发大班幼儿的归属感呢?我是从以下几个方面进行的。
一、多彩主题彰显个性
幼儿时期正处在自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。
如主题活动“不一样的我”，引导幼儿从外形人手，知道自己是区别于任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象，在此基础上，让幼儿继续关注那些曾经感动过自己的“英雄”和身边的同龄伙伴，并能从他们那里汲取滋润自己成长的养料。给每一个孩子提供认识自我的机会，让每一个孩子都有展示自己的舞台，愿每一个孩子都能在群星积聚的天空形成一个璀璨的星星。在这个主题当中我们组织了语言活动《我喜欢我自己》，在这个活动中我们引导幼儿大胆说出自己的优点，有的幼儿说;我的小手很灵巧，会画美丽的图画;有的幼儿说：我不怕苦不怕累，每天坚持练习钢琴曲，会弹奏优美的钢琴曲;也有的幼儿说：我会连续跳绳180多次，是跳绳冠军……每一个闪光点的说出，都是孩子内心对自己的一种肯定。社会活动中，我们组织了《名字的故事》，让每个幼儿说说自己名字的由来，经孩子们一介绍，大家才知道，原来每个名字的后面都包含着深切的含义和爸爸妈妈对自己的美好祝愿。了解自己的姓氏，并尝试设计自己的名字，用画画的形式将自己的名字画出来，画完以后孩子们都喜欢在主题墙前驻足，边交流自己名字的写法，边找班上跟自己相同姓氏的幼儿。在这个活动中，孩子们又加深了对自己的认识。
二、日常活动锻炼能力
大班孩子的能力提升了，小值日生工作做得有声有色。每天早上值日生都能早早来园，排椅子，帮助保育老师挂毛中，给自然角的植物浇水，协助老师收放锻炼用的体育器材。在课程游戏化背景下，许多学校进行了幼儿自助进餐活动。自助进餐凸显了幼儿进餐过程中自主性培养。我同也有的放矢地开展了自助进餐。进餐过程中，孩子可以根据自己的喜好和食欲来挑选、控制自己的饮食。动手能力增强了，自我意识提升了，进餐过程中挑食、剩饭等现象大大减少。实现了质的飞跃。
一日活动中还有很多的过渡环节，这些环节往往由老师组织孩子们做一些安静的游戏或活动，但这些活动大都是教师主导，孩子们并不是很感兴趣。那么，怎样有效利用这些过渡环节呢?我们想到，这是孩子自己的活动，应当把决定权还给他们!于是，我们与幼儿进行讨论：餐前准备的环节，你们想玩哪些游戏呢?户外游戏前的等待环节你们想做什么呢?早上的入园环节你们想玩哪些游戏?自由活动环节你想玩什么?……我们决定放开手，让孩子们自己去尝试，让孩子们通过尝试再决定自己到底要做什么。我们需要做的就是在旁耐心等待和细致观察，抓住合适的教育契机，给予孩子最恰当的支持和协助。教师和孩子之间形成了真正有效的互动，孩子才能成为班级的主人!
三、趣味游戏自主发展
培养大班幼儿归属感的关键，除了要把主动权都交还给孩子，还有一个很重要的内容就是支持他们充分发挥创造力和想象力，开展各种有趣味、有创意、有价值的活动，支持每一个幼儿在活动中充分参与、发挥作用。元宵节的游园会上，我们每个班都制作了许多美食，给大家品尝。游园会结束后，孩子们的热情和兴趣并未减退。于是我们因势利导，启发孩子想出新的游戏主题。在孩子们的讨论下，，最终在班级里开设了“美食一条街”，并且发动所有老师和家长一起参与进来，改造我们的美食坊。通过搜集资料，了解我们南通特色的各种地方美食名称、制作方法，等等。有了材料如何制作?制作完如何推销?每种物品如何定价?怎样设计包装盒?怎样设计广告语?……经过商量，孩子们共同制定出了规则。对于他们自己制定的规则，孩子们都能遵守。每天活动区结束时，孩子们都会特别关注自己制作的美食是否“卖”出去了，并且相互之间交流经验。一个小小的“美食一条街”，让孩子们体验到了成功的喜悦，感受到在集体中与同伴游戏、交往、生活的乐趣。同时也让孩子们产生了较强烈的责任感，真正成了游戏中的小主人。
可见，当我们把决定权交给孩子，并且真正支持幼儿成为班级的主人时，他们的积极性、主动性和创造性就会不断地被激发出来，能够自主选择、自主思考并且自主决定。教师要支持他们成为班级的小主人，就能真正从内心深处建立幼儿对于班级、对于幼儿园的归属感。
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