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如何开展有效的培训学校小学语文阅读教学

  2017-07-10   来源:培训学校系统 

  在培训学校小学语文教学中,阅读教学是重要的教学环节,不仅是因为考试中阅读题型占有极大分值,还因为阅读是一项与生活息息相关的技能,开展有效的阅读教学能够提升学生的文学素养与综合能力。对于培训学校小学语文教师来说,要针对教学内容进行有效的设计,从而为学生打造一堂精彩的阅读课堂,促进学生的全面发展。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合小学生的学习和心理特点,从多方面论述如何开展有效的培训学校小学语文阅读教学。

  阅读是生活中必要的技能,很多任务的完成都基于良好的阅读能力,实现信息的获取与处理。小学教学是一个重要的基础教学阶段,为学生打下坚实的阅读基础有助于学生今后长远的发展,并且通过阅读学生能够感受文学的魅力,这对于小学生的学习和成长有积极的意义。培训学校小学语文教师应积极探讨有效的阅读教学模式,引导学生主动积极地参与学习,提升文学素养与综合能力。

  一、提升学生阅读兴趣

  语文教学主要以课堂教学为主,是学生学习的主阵地。但传统的教学模式应该改变,教师要自觉放弃那种“我讲你听”“以讲为主”单调的语文教学模式,应建立一种“把学生当作教学主体,教师作为教学引导,以阅读训练作为教学主线,学生课堂自主实践”的教学模式。建立开放课堂教学可以让学生在积极主动的思维和情感下加深理解,在开放互动的学习空间内进行多方位互动交流,教师要在此基础上挖掘教材精华,拓宽教学空间,提供阅读指引,学生通过课堂指引发挥主观能动性,自主学习,课下翻阅新教材,培养读书习惯,增加阅读量,逐步建立学生的阅读兴趣。

  二、设身处地,感悟文本

  阅读教学的目的是帮助学生获取文本所表达的主观感受,体验作者的内心情感,理解与转化文本展现出来的见解和智慧,最终充实丰富的精神世界。而要使学生有感悟,教师自己必须先有充分的感悟与体验;要使学生动情,教师自己必须先有心灵的震撼。只有教师深入文本,调动自己对生活的积累和感受,使文本更具有开放性和生成性,才能在阅读教学中以自己的激情和热情点燃学生情感的火花,使教师和学生在课堂中思绪翻飞、情意激扬,使阅读教学成为一条心灵碰撞、精神交汇的生命之河,才能帮助学生树立具有时代精神的人生态度和价值观念。但是,在目前的阅读教学中,大部分教师认为课本中所选择的文章是名家名作,对其表达的感情或观点很少有异议。更严重的是个别教师迷信教学参考书,将参考书中关于中心思想、段落结构等分析,在课堂上“转嫁”给学生。试想,教师自己都没有与教材充分对话,有可能把阅读课上得生动形象吗?

  三、做好阅读评价

  无论是在其他教学还是阅读教学的时候,做好评价都是非常有必要的。在进行阅读教学的时候,老师应该找准时机,做好评价,只有老师的评价真正精准和到位,才能够更好地将学生的阅读兴趣调动起来,学生的阅读信心才会真正的提高。老师在评价学生阅读的时候,最好不要过于的简单,不能够用“你读得真好”这一类没有针对性的话语进行评价,这样学生会认为老师是在敷衍自己,老师应该找到学生的阅读特点,并针对其特点进行评价,这样学生能够感受到老师对自己的重视,在阅读的时候,心里会更加愉快,也会更加愿意进行语文阅读,所以,老师在对学生进行评价的时候,必须保证评价本身的正确性和及时性,这样才能够更好地提高语文教学本身的有效性。

  四、培养学生正确的阅读方法

  养成正确的阅读方法可以提高学生的阅读效率和阅读质量。作为语文老师,必须严格监督学生的阅读习惯,对他们给予鼓励和改正。比如说,学生在阅读文章时,可以对自己不太懂或者自己印象比较深的地方做标识,改掉学生阅读不动手的习惯。而且老师还可以鼓励学生准备一个摘抄本,每当阅读时遇到那些比较优美的句子可以摘抄下来。还可以鼓励学生设计小板报,每周进行更新,同学之间进行传阅,各自发表对板报的意见。这样不仅带动了学生的阅读兴趣,也提高了学生的阅读和写作能力。虽然这个实施过程比较艰辛和缓慢,但是它的效果是显著的,作为语文老师要坚信在这个过程中,可以培养学生良好的阅读兴趣和能力。

  总而言之,阅读教学在培训学校小学语文教学中有着不可替代的教学意义,不仅仅是决定学生能否取得理想的学习成绩,更影响到学生能否在今后长远的学习和生活中获得有效的进步。通过阅读,学生能够感受不曾经历的人生,看一看不曾见识的风景,有助于小学生的成长和进步。那么在今后的教学中,教师必须认识到阅读教学的重要性,从而针对教学内容,结合学生的实际情况开展高效的教学,促进学生在阅读学习中创造良好的学习效果,提升文学素养与综合能力。