摘要：技工院校肩负着为我国现代化建设培养综合能力强且素质高的技能型人才的重任。行之有效地提升学生的职业社会能力，是现阶段技工院校的一项重要任务。立足于我国文化背景和职业特点，学生不仅要具有较强的专业技能，同时还必须要具备“与人交流、与人合作”等职业社会能力。基于此，本文对技工院校职业社会能力课程教学进行了深入探究，希望提升技工院校学生的职业社会能力。
关键词：技工院校学生职业社会能力教学
随着社会的不断发展，技工院校越来越重视对学生职业核心能力的培养，尤其是与人交流的能力的培养。与人交流是学生在市场机制下，入职发展、求职竞争以及晋职成功不可或缺的一个能力，无论从事哪一项工作，都必须要进行横向以及纵向的沟通，因此，学生与人交流能力是就业不可或缺的一个重要能力，它直接影响着学生的事业发展。为此，技工学院教育要以培养应用型人才为教育目标，加大对学生与人交流能力的培养，进而更好地为社会输入高素质人才。
一、提高技工学院学生职业能力的重要性
1.有利于提升行业形象
著名教育学家黄炎培曾这样说过一句话：“职业教育让成千上万的被教育者具有一技之长，并从事社会生产事业，获取于生活，在这其中要注意二者的共同目标，即培养广大被教育者获取自求知识能力、优美之情感、巩固之意志，不惟以之应用于职业，与此同时还能协助国家和社会，更好地成为其健全优良分子。”这句话充分说明职业教育培养的是生产第一线的劳动者，技工学校的教育同国计民生息息相关。学生在工作当中必定与各种人打交道，学生在人际沟通当中的精神状态和思想面貌充分体现了社会风气以及行业形象，与此同时也直接关系着精神文明的建设。
2.促进学生个体身心健康
在学生职业能力当中，人际交往能力是非常重要的。当前社会竞争日益白热化，理想的碰壁、择业的艰难以及学历的压力，给广大学生带来非常大的心理负荷，部分学生由于无法调节，导致存在诸多问题，比如以自我为中心、悲观、自卑等，严重威胁着学生的身心健康，同时在很大程度上已经影响了他们的生活和工作。众所周知，良好的人际交往会让人们相互支持和慰藉，促使他们产生一股强大的合力，进而最大化地产生效率，促使个体的发展。
二、提升技工院校学生与人交流能力的训练方式
1.培养学生听的能力
所谓培养听的能力，主要是培养学生能听明白的能力，有效地提取和理解信息的能力。这就要求学生准确地获取、分析、选择以及有效地理解信息，更好地抓取信息的要点，进行归纳整理，从而更好地感受语境的意义，充分地体会到言外之意。另外还要做一定的记录，比如听别人发言、谈话、看影视作品，听别人读书、读报等。
2.培养学生说的能力
培养学生说的能力，主要目的就是让学生通过长期、有效的训练，可以做到出口成章，言之有物、言之有理。培养学生说的能力，要求学生必须说一口流利的普通话，表达流畅且自然，可以及时反映各种问题。在交流当中没有较长的中断和停顿，没有交际障碍，同时学生所表达的内容较为丰富、全面，得体以及适宜。
(1)感受说的乐趣
第一，为激发学生说的兴趣，教师要积极创设教学情境，根据教学内容让学生提出自己在人际交往当中遇到的问题，或者是提出贴近生活的一些典型案例。比如，如何转换尴尬的话题，以及应对交际方面适应不良的困惑等。教师通过这种方式，让学生发表自己的看法，加强自己的沟通技巧，同时还能体会到说的乐趣。
第二，没有想象就没有创造力，因此，教师要学生激发思维，促使学生充分发挥想象，同时还在教学当中加入丰富的交际内容，进而更好地让学生体会说的快乐。
第三，要积极运用心理游戏，充分结合教材内容，有目的性以及针对性地选择心理游戏，进而更好地让学生在轻松和谐的游戏当中掌握相应的课外知识。比如，同舟共济、建高楼等心理游戏。通过这些游戏可以让学生相互认识、共同合作，与此同时，还能培养学生的创新精神。由于游戏当中的知识都来源于教材以及学生的日常生活，所以会促使学生获得较深的感悟，同时也有利于扩展课堂教学。
(2)让学生提高说的能力。通常情况下，职业社会能力课程都是以学生为主，教师起引导性作用，但是只有重点地说，才能真正提升学生的语言表达能力。
第一，为了更好地让学生学会交流，教师要指导说的方法。首先要指导课前做好相应的准备，积极引导学生查找一些有关交流的文献资料，进而更好地丰富教学内容，为有话可说、有据可依做准备。其次，要积极引导学生顺利进行交际，课堂教学问题的设计和讨论要循序渐进。比如，存在什么样的问题，之后就分析这些问题，寻找解决问题的方法以及提出自己的一些想法，教师通过这样顺序的引导，促使学生提升思维能力。教师可以采取命题或者是让学生直接命题等方式，让学生进行即兴演讲、即席评说。演讲和评说的内容主要有口头作文、描述、现场解说以及复述、评论等，在这其中要注意由易到难、由低级到高级。
第二，教师要认真地倾听，同学生进行灵活的交流。老师不仅要认真倾听学生的想法，同时还要培养学生倾听的习惯，教师还要使用亲和的态度，以一种平等的身份同学生进行有效的交流。同时还要鼓励学生表达自己的想法，同大家进行交流。
第三，绝大多数学生都会使用一些没有个性且简单的语言来进行表达。针对于此，教师在课堂教学中要积极引导学生清楚表达，进行较为出色的交际。因此，教师要紧抓生活以及教学当中的契机，进一步激发学生交流的欲望，进而更好地让学生在交流当中学习到各种新知识，促使自己表达能力的提升。通过长期的训练，让学生思维敏捷、从容应对各种交流。
3.培养学生读的能力
教师培养学生读的能力主要是为了让学生更好地掌握各种阅读技巧和阅读方法，进而更好地具备感情能力以及感知文章内容的能力。 第一，教师要指导学生有技巧、有方法、有目的、有感情地进行朗读，要达到通读一次阅读材料，就大致了解文章的含义的效果，捕捉整体信息;第二，要学会放弃阅读材料当中一些无关紧要的内容，充分抓住阅读材料的脉络，有效地把握好文章的要点以及主旨;第三，要进行精读，这个环节要求学生进行反复思考以及琢磨，彻底弄清阅读材料的意思，了然于心;第四，要学会对阅读材料进行略读，读取材料当中的目录、提要以及材料的大小标题，与此同时，还要选读部分段落，略知材料的大体内容而且还可以抓住阅读材料的关键性语句，明白材料的主要观点以及相应的案例等。通过这种方式，进而更好地构建相应的知识框架;第五，还要进行背诵，这样做的主要目的就是为了让学生理解内容、体会感情以及训练朗读技巧和积累语言材料等;第六，要进行诵读，在当前快节奏、高信息时代，速度是非常重要的，诵读可以帮助学生快速了解材料的大概内容。
4.培养学生写的能力
培养学生写的能力，主要是为了让学生通过勤写多练以及强化训练，掌握常见应用文体的写作。一般来说，培养方式主要有，写作与摘录结合、精写速写结合以及课内外的有机结合。第一，教师可从学生的实际情况出发，要求他们写日记、周记以及作文等，在进行阅读时，读书笔记必须要具体、深入。在进行阅读摘录的时候，必须要细致，而且要坚持不懈。教师在培养和训练学生与人交流当中，必须要高度重视听、说、读、写的有机结合，切记这四大能力要相互结合、互相渗透，只有这样才能从整体上提升学生的综合能力。第二，教师在教学中，有效地将语言能力的训练同学生的专业有机结合起来，要充分体现出训练内容的专业性，同时还要满足相应职业的需求，学生通过这种有目的性、针对性的训练会达到事半功倍的效果。第三，教师要将课内和课外有机结合，将课程培训有效地延伸到校外，积极开展“朗读与演讲、演讲与口才”等讲座，进而更好地向学生传授听、说、读、写知识，提升学生的职业语言能力。
三、小结
概言之，提升和培养学生的职业能力是技工院校的关键任务。随着社会的快速发展，技工学院的学生不仅要具备过硬的专业技能，同时，还要具备较强的职业社会能力。因此，要把握新课改下技工学院的教育理念，集萃教学新思路，努力优化教学策略，促进学生职业能力提升，促进学生的全面发展。
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