浅析培训学校小学生数学能力培养的方法

　　数学学习有利于一个孩子逻辑能力的形成，空间三维的构造，每个孩子都是独一无二的，各有自己独特的智能组合，看看哈佛大学多元智能理论，扬长带潜。孩子之间一起讨论，发散式思维进行数学学习提高数学学习能力。

 

　　就培训学校小学数学而言，尽量把问题简单化，突出重点，不要让孩子觉得难，及时鼓励也很重要，给他们成就感，让小学生在数学学习中获得自信心。我认为是教好培训学校小学数学最重要的是有趣，越有趣越好，同时也要规范他们的数学思路，把复杂的问题简单化，尽量给学生看实物。下面我对培训学校小学数学的认识进行详细阐述。

 

　　一、培养学生养成良好的数学习惯

 

　　(一)培养认真审题的习惯

 

　　认真审题是正确解题、准确计算的前提。小学生因审题不严而导致错误的现象较重，原因是一方面学生识字量少，理解水平低;另一方面是做题急于求成，不愿审题。因此，教师在教学中，要引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时，还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序如审题—列式—计算—验算—作答等，把审题摆在解题过程的第一位。

 

　　(二)培养认真验算的习惯

 

　　在解题过程中，要培养认真验算的习惯，这是保证解题正确性的关键。教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一。加强训练，严格要求和督促学生去做，要向学生讲清什么叫验算以及验算的方法、意义等。

 

　　(三)培养独立完成作业的习惯

 

　　培训学校小学数学课堂作业较多，一些能力强的学生做得快、算得准，他们做完后便迫不及待地报出解题方法和结果。这使得一部分做题较慢的学生不假思索的照抄他们的结果，时间长了，这部分学生就养成了懒于思考的不良习惯。因此，培养学生独立完成作业的习惯是学生学好数学的前提。

 

　　(四)培养质疑问难的习惯

 

　　学生在学习中要多动脑筋，勤于思考。对概念、公式、定律等不要满足于会背诵，更要力求理解。质疑问难是一种可贵的学习品质，能使学生在学习中刻苦钻研、勤于思考、主动进取。遇到不懂的问题主动请教，不耻下问，和同学展开讨论，不弄清问题绝不罢休，当问题得到解决时，学生就会享受到成功的喜悦，提高学习数学的兴趣。

 

　　(五)培养自己发现错误的习惯

 

　　学生在学习中，必然会出现差错，对此，老师不能等闲视之。因为学生出现差错的地方，正是学生掌握知识的薄弱点，并且可能是典型的、普遍的。教师应有针对性地引导学生自己发现错误，用自己学到的检验方法去找出错误。在对比中把握问题的关键，力求自己发现并改正错误，提高解题技巧。

 

　　二、提高学习数学兴趣和自信心

 

　　首先，用自己的话把学到的知识讲出来，最好用不同的方式和视角;其次，在介绍每个知识点之前，说清楚这个知识点回答了哪些问题，给出的答案是否能将问题完全解决，这里需要清晰的逻辑，避免答非所问;最后，让学生学会记一记“粗糙”的笔记。什么叫粗糙的笔记就是想到什么写什么，甚至不用写出一个完整的句子，跳过无用的信息，把目光放在关键点上，然后用一些短句，词语，涂鸦都行，把这个关键点记录下来，联想到什么，写下来。或者给自己提出问题，类似这样：(1)什么是X?(2)X有什么特征?(3)X的好处是?罗列问题以作复习用。怎样算某个学习过程的结束?就是想象有个人坐在你对面，问你这些问题，你能够一一解答了，那么盖上本子，学习结束，伸个懒腰，去放松一下吧。当然，能够记下清楚的笔记更好，最好隔一段时间整理笔记，像写总结报告一样，这样对知识形成体系很有帮助。

 

　　三、作好数学课前预习

 

　　说起来小学知识不难，所以重在养成预习的习惯。预习方法因人而异，没有最好，只有最适合。当然了，普遍来讲，看书预习是最适合的办法。让家长帮忙预习虽然也是可以的，但是家长不知道要学多深，所以一不小心讲多了，从而学生更加晕晕乎乎也是有的。看书预习抓住两个重点，一个是要看到哪，一个是要干什么。要看到哪其实是看个人的学习兴趣，你一预习直接把一整本都看完也没有问题。但是你要保证一整本看完要一学期都记着，否则那和没看区别不大。所以如果不能保证一直记得，那最好的办法是一次只看两三天的内容，在接下来的两三天中记得你预习过的东西。当然这也看个人的学习情况，如果说看一周的也没有问题那我也支持。要干什么，是预习中最大的收获。预习的时候，明确一条线，就是我们要从哪儿走到哪儿。至于路上要怎么走，也许单看教材还不能彻底的了解;不过这暂时不要紧。要紧的是，我们的终点在哪，终点有没有什么标志性建筑。这样的预习之后，一定会留下一些问题。把这些问题记下来是至关重要的。这是你预习的成果，不要忽视它，发现问题的过程是宝贵的，最终在课堂的学习中得以解决。

 

　　四、创新数学思维

 

　　美国学生整体的数学水平就不曾赶上过中国。中国是拼命把学生整体的数学水平下限往高拉。美国的话，下限是被放弃了的，所以上限很高，可是平均下来，还是很低的。美国的思路是这样的，咱老百姓生活中需要那么高深的数学么?其实不需要。那对老百姓来说就不用学那么多了。有人戏称中国教来教去，不过是教了些人肉计算器。美国学校教育开始阶段，讲的内容是少的，但是主要在抓学习方法思考方法这些东西。这些是为以后的突飞猛进打基础的。创新应该是将现有进行各种组合，从而得到的新的东西。这个更多的是一种思维方式。学校应该培养这种思维习惯。中国的培训学校小学数学教育应当培养学生独立的思考意识，让学生重视学习的过程而非结果。我们老师重视的应当是带领学生探索数学的过程，去寻求一个个未知的答案，遨游在数学的海洋中，发现数学的趣味。作为教师我们应当注重对孩子学习能力的提高和学习习惯的培养，比如买一些数学方面的有趣书，绘本，一起看，发现数学的乐趣，不要给孩子贴标签，不要上那些模仿式教学的数学课外班，老师要热爱孩子，激发孩子学习数学的兴趣。上课的时候孩子要分组讨论，上台总结，老师也会适当的启发引导，课件教材也应情景化、故事化的，和卡通伙伴一起闯关，这样可以激发孩子的学习兴趣，我觉得比灌输式的那种教学方法要好。

 

　　综上所述，数学学习不是一蹴而就的，要有一个好的学习习惯和思维方法。只要孩子的兴趣和学习能力有了，就不怕学不好数学了。做好这些的同时，老师也应当树立学生学习数学的自信心，鼓励小学生热爱数学学习。