随着新课改的实施，我国教育进入了改革创新的新时期。传统灌输式的教学方式正在逐渐被淘汰，在新课程改革的新时期，互动课堂教学方式成为当下新型的教学模式，这种教学模式将学生为重点特点充分的展现了出来，这种教学模式一学生主动进行学习研究为主，重点是对学生的合作能力以及创新思维方式继续拧培养。所以，利用这种方式进行英语教学，可以提高学生对英语学习的积极性。本文将会对新时期培训学校高中英语互动课堂模式进行探究分析，以提升学生学习英语的积极性和教学质量。
一、当前培训学校高中英语课堂教学中存在的问题
1.不具备高质量的监控水平
当前很多高中的英语课堂都不具备相应的监控能力，对于新奇士的培训学校高中英语教学来说，除了需要创新教学方式，对教学质量的反馈也是教学的重点。但是由于各种原因，当前我国很多高中都没有这种专门的反馈部门，因此，即便是对英语教学进行创新，但是不能准确的了解改革后的教学效果，也很难提升英语教学的水平，不利于进一步对英语教学模式进行改革和优化，老师也无法第一时间掌握学生对新模式的适应能力，影响英语教学水平的提升。
2.不具备高质量的教师团队
由于传统教育的影响，我国很多高中学校的英语教师的专业水平都很低。还有很多高中的英语老师都没有受过专业的英语教学培训，不具备教授培训学校高中英语的水平和学历。更别说和教学相关的心理学、教学知识的学习。这些教师在进行英语教学的时候，无法根据学生在课堂的情绪变化来判断学习的学习情况，所以需要进一步提升其专业水平。且在口语教学方面，不具备准确的英语发音，在教学方法上面，也是用传统的灌输式教学，因此不能达到高质量的教学。
3.对英语教学没有充分的认识
目前我国培训学校高中英语教学的目标有三个：语言目标、技能目标以及情感目标。目的是要让学生通过对英语的学习来实现英语交流。但是很多培训学校高中英语教师更多的是关注英语理论知识，忽略了学生在语言上的表达能力，造成学生写作品能力差，却无法用英语进行交流。
二、影响互动式课堂教学实施的因素
1.传统教学理念的阻碍
虽然新课改一直在进行，但是传统教学理念的根深蒂固仍旧让新课改的实施受到了阻碍，也使互动式课堂教学很难在高中教学中广泛应用。即便是培训学校高中英语教材中对课程的内容进行了改革创新，很多老师还是会用传统的教学模式进行教学。
2.班级人数太多，影响教学效果
培训学校高中英语互动式课堂会存在针对小班教学的部分，想要保证互动教学的效果，学生的数量必须严格控制在一定的范围之内。这是因为每个学生之间都具备一定的差异性，只有学生的数量越少，教师才能越好的关注到每一个学生的情况和个性，进而针对每个学生的不同情况，对教学方式进行调整。但由于很多学校办学条件的不同，有些学校班级中的学生很多，这就造成互动教学难以展开，达不到预期的效果，使学生失去对英语学习的积极性。
三、如何提升互动式课堂模式在培训学校高中英语课堂上的实施
本文将会以高总英语教材中的Unit3Lookinggood，feelinggood一课为例，对如何提升互动式课堂模式进行探析研究。
1.课前准备
在进行英语教学之前，教师首先要对每一课时所讲的内容进行熟悉，做好课前的准备工作，针对课堂上将要进行的互动进行预练，这是保证互动式教学顺利进行的前提条件。在对这个单元进行实际教学的过程中，教师要先根据课本上的教学内容，来决定适合的教学目标，然后根据这个目标对教学的步骤，互动的方式进行规划，为接下来的互动式教学做好充分的教案准备。
根据教学内容设置教学目标:
Let’stalkabouttheimportanceofhealthandbeauty.
Let’sdiscussthewaystostayhealthy.
Practicespeakingabilitybytalkingabouthealthandbeauty.
英语教师教学目标的设定，要根据教学的内容来进行设置，对这一单元中的重点词汇，以及重点词组进行划重点，让学生重点学习，接着，让学生用这些单词来进行简单的断句造句练习。
2.互动式教学
英语互动式课堂模式教学的重点就是互动式教学，在课堂上，教师要经常性的引导学生参与到互动中来，尽可能多的和学生进行交流，学生和学生之间进行沟通。与此同时，在进行知识讲解之后，老师还要引导学生对所学的知识进行复习和练习，通过互动的小游戏来激发学生学习的积极性，和对英语的热爱。
比如，老师可以根据英语课本里的内容，来设置提问式的互动环节，让学生参与进来，引起他们对英语的好奇，主动对问题进行解答。老师可以根据学生回答问题的情况，来判断学生的英语学习情况。
例如，在Lookinggood，feelinggood这一课时中，学习的重点是对健康和锻炼的观点，老师就可以设置和健康和锻炼相关的问句，让学生参与回答，掌握学生对英语语法的掌握情况。
3.小组讨论
利用互动课堂教学模式，最为关键的就是老师和学生之间的交流讨论。为了提升互动教学课堂模式的有效性，老师可以将班级的学生进行分组，一般是4~6人组，通过小组共同学习讨论的方式，来加强课堂上的互动。对学生的分组，要秉承互补的原则，对成绩优异的学生和成绩差的学生进行交叉分组，让优等生带动成绩差的学生来学习，帮助其树立学习的自信心。这样做的目的，也是为了避免所有成绩差的学生分到一组产生消极心理，不能参与到互动中来。
另外，老师要扮演好引导和鼓励的角色，让班级内内向和成绩差的学生积极发言，不让一个学生当“局外人”，增强每个学生学习英语的热情和自信心。
例如，在Lookinggood，feelinggood这一课时中，老师可以通过创建有趣情景的方式进行教学，让学生在情景演练中自由发挥，将学过的知识运用到情景演练中来。
四、结语
总而言之，在新课程改革的新时期，英语教学不能再沿用传统的教学模式进行教学，必须要进行创新，只有这样才能激发学生对英语的热情，提升学习学习英语的成绩，以及语言表达能力。利用互动课堂教学模式进行教学，可以充分发挥出英语交流的特性。让学生通过在课堂上和老师、学生之间的互动增强对英语的兴趣，和提升口语能力，巩固所学的知识。
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