新课标要求，培训学校小学英语作为一门语言类学科，其学习要求具备听、说、读、写能力。因此，培训学校英语教师如何根据教学内容，为学生设置各种有针对性的而且充满趣味的作业，让学生不仅对所学知识进行实践巩固，而且可以延伸课程教学内容。本文结合自己在培训学校小学英语教学作业设置方面的经验和体会，谈三点看法。
一、交往，锻炼口语
英语作为一门语言类学科，必须进行实际的交往训练，进行交际性口语锻炼。因此，小学英语老师要多为小学生们设置各种情景交往的场景，让小学生们在交往中使用相应的英语口语，从而使他们能够活学活用，学以致用，使小学生们所学习的口语得到锻炼，在无形中提高语言表达能力。
比如，我在为小学生们讲解小学人教版英语《Shopping》 -节内容后，为了让学生将所学内容会实际应用，我为小学生们设置了“旅游购物”的情景交往课程，让一部分小学生们自主扮演“商贩”进行出售“Cloves”、“Sunglass”、“Umbrella”、“Scraf’等商品货物，另一部分小学生们扮演“游客”进行商品购买，以此来练习课本中所学的“Can I help you?”、“Can I try it?´’、“How much is it/arethey?”等句型，以达到提高小学生们英语表达能力的目的。
在培训学校英语教学过程中，为了小学生们的英语口语学习，我还经常给他们设置“跳蚤市场”、“英语角”、“我来说你来猜”以及“热情招呼客人”等各种情景交往的场景，用来给小学生们进行口语训练，以不断提高他们的口语表达能力，这种方法还可以有效提高小学生们的学习兴趣和积极性，起到有效助飞英语教学的作用。
二、想象，发晨思维
在英语学习过程中，一些课程可以为小学生们设置教学情景，而一些教学内容就没有条件设置教学情景。这就需要小学生们充分发挥自己的想象，发展学生们发散性思维，去不断探索英语使用的语言环境，以巩固学习成果。比如，我在给小学生们讲解人教版英语《What would you like?》 -课内容时，由于不可能马上为小学生们设置实际情景，就让小学生们充分发挥自己的想象，来练习“What would youlike?”和“I´d like--”的句型，在练习中掌握“Orange”、“juice”、“Sandwich”、“lce-cream”、“noodles”等英语单词，又进一步拓展延伸到“What would your father/motherlike?”、“He/she would like- -“ 以及“What is you favouritefood?”、“My favourite food is...”等一些内容学习。
在授课过程中，培训学校英语教学适当设置一些让小学生们充分发挥自己的想象才能完成的英语作业，根据英语课文情景想象去学习和练习英语新课标要求的教学内容，可以有效提升小学生们学习的效果，从而加深小学生们对知识掌握的牢固性。
三、运算，新旧交融
在英语学习过程中，为了加深小学生们的学习效果和对知识的掌握程度，英语教师能引导小学生们温故而知新是英语教学不断追求的境界，因此，在学习完一定内容后，英语教师一定要有针对性地设置一些作业，让小学生们能够巩固复习所学的内容。
比如，在给小学生们讲解了“number”、“shopping”以及方位的英语教学内容后，为了让小学生们牢靠掌握这些知识，我给小学生们设置了运算环节，“The pen is 5 yuan.Thebook is 12 yuan.How much are they?”或者“There are 27 girlsin our classs.There are 31 boys in our classs.how many studentsare there in our class?"或者¨There are 5 hooks on the table.There are 8 books under the table.How many books are there?’’让小学生们相互提问，进而练习所学知识内容，达到新旧知识融汇贯通，温故而知新。
显而易见，为加深培训学校小学生们知识的掌握程度，设置诸如运算之类的教学作业很重要，可以有效地将小学生们所学的新旧知识进行融汇贯通，从而达到综合学习、综合提高的目的，是一种很好的教学方法，在英语教学过程中，很值得广大教职员提倡和借鉴。
综上所述，趣味英语作业设置可以有效地延伸英语课堂，促进学生的英语学习。因此，在培训学校小学英语教学过程中，英语教师要让学生在交往过程中锻炼口语、让学生通过想象发展发散性思维，充分激发学生英语学习的兴趣和积极性，在英语课堂延伸过程中进行英语学习、巩固所学英语知识，可以有效发散学生们的刨新思维，以得到提升学生综合学习能力的效果。
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