价值是揭露外部客观世界对于满足人的需求的意义关系的范畴,是指拥有特定属性的客体对于主体需要的意义。思想政治教育价值研究就是思想政治教育对人的进步、社会的进步产生的作用与意义的研究。《思想政治教育价值论》是作者项久雨将思想政治教育价值作为独立话题进行研究的著作,该书第一次从价值哲学角度对思想政治的概念界定、体系构建、特征分析、规律把握等进行了系统地研究。全书分为七个章节,分别论述了思想政治教育价值的本质、观念史、生成根源及特征等内容。
本书提出,思想政治教育价值是由思想政治教育存在的意义所决定的。思想政治教育将影响人的思想和行为作为教育的首要目标,将实践活动作为教育的主要途径。其价值首先展现为个体价值,思想政治教育能够改变人们的兴趣、动机等因素,还能够转变人们的认知、思维、信念等,帮助人们建立正确的价值观、社会观。思想政治教育通过一系列的教育活动转变了人们的思想和行为,让人的发展能够满足社会发展的需求。思想政治教育的个人价值通过个人的转变带动了社会发展,通过一系列的实践活动转变为社会价值,从而实现了个体价值与社会价值的高度统一。本书认为,思想政治教育是将抽象的理论转变为具象的具有现实意义的个体价值与社会价值的教育。思想政治教育价值的表现形式众多,涵盖了个体价值、社会价值、直接价值、间接价值、正面价值与负面价值等,不仅仅展现了思想政治教育对人与社会发展的意义,更展现了思想政治教育是否符合社会历史发展的规律、是否能够按照事物发展的趋势进行思想变化。
思想政治教育价值的实现是为了人,需要由人来进行、由人来实现,实现的过程需要尊重人、关心人,充分发挥人的主体性,始终坚持以人为本的理念。书中提出,思想政治教育价值的实现过程十分繁琐,主要分为四个环节,分别为价值取向确立、思想政治教育行为发生、个体价值实现以及社会价值实现。上述四个阶段也可称为思想政治教育者的意识活动阶段、实践活动阶段以及思想政治受教育者的意识活动阶段与实践活动阶段。其中,高校思想政治教育实践就是属于上述四个环节中的行为发生环节,是高校思想政治教育工作者对教育内容、教育方法、教育载体进行选择,并且向大学生传递内容的实践活动。思想政治教育行为发生阶段是思想政治教育价值从缥缈的意识转化为实体形态的媒介,更是价值实现的关键环节。
从思想政治教育价值角度来保证高校思想政治教育活动顺利进行,需要从以下几个方面入手:一是高校思想政治教育工作者的发挥。高校思想政治教育教师是思想政治教育活动的组织者,在教育过程中处于主导位置,肩负着组织、调控、教育等多项重任。高校教育者的主导性是思想政治教育价值实现的基础条件,直接引导着思想政治教育对象,促使他们能够将思想政治教育活动的客观进程作为自己认识、作用的随想而进行推进。二是思想政治教育内容的科学性。思想政治教育内容就是高校在进行思想政治教育过程中,教师传递给大学生的政治理念、道德观念等。思想政治教育内容是否能够被大学生所接受,与其真理性、先进性有着密切的关系。该内容只有满足真理性,与社会客观事实相符合才能够从根源上说服大学生,让大学生主动、积极地学习,并且自觉地内化为信念,外化为思想政治所要求的行为,从而最终实现思想政治教育价值。只有始终保持内容的先进性,才能够真正实现个体价值与社会价值。三是思想政治教育方法的选择。高校思想政治教育方法的选择直接关系到思想政治教育个人价值的实现,并对于思想政治教育实践活动的开展有着重要的影响,因此,教师在选择方法时需要注意与教学目标相适应、与大学生特点相适应。同时,还要注重教学方法的多元化与灵活性。如果长时间采用单一的教学方法,必然难以达到理想的教学效果,也无法实现思想政治教育价值。基于上述三个要点,在高校思想政治教育实践中,教师需要始终坚持以人为本的教育理念,培养大学生的自觉性、创造性;引导大学生正确衡量与处理各项利益和需求关系;解决大学生的实际问题,保证大学生能够最大限度地实现自由、全面发展,让大学生在学习生活中感受到思想政治教育的重要性。
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