笔者最近写了一篇关于自己成长经历的文章，写好后发给一好友看看，让他提一些修改意见。看完后，他建议我删除“中师”毕业这条信息，认为全日制学习是一个中专，起点太低了，直接写最高学历南京师范大学英语本科毕业。我谢绝了他的好意。是的，相对于其他知名大学毕业的教师而言，确实很低。但我不回避，正因为这个起点，使我奋发前行，在师范的三年间，参加社会自学考试，在毕业前拿到了大专文凭，并顺利通过大学英语六级测试。在当时的大学里，在经过高中三年和大学四年共七年的学习，有的同学还通不过大学英语四级测试。我只用了三年时间完成了七年的学业，因此，起点并不代表着一切。
很多青年教师在赛课或论文比赛前，经常问我：“王老师，我的起点不高，我肯定比不过别人。”我就经常用我的上学经历劝告他们，只要态度端正，再加上必要的勤奋，起点不高也没有关系。
有的青年教师经历了一点点挫折，就一蹶不振。认为别人的成功都来自先天的聪颖和灵活的人际关系。那些专家在台上勾勒的美好教育画卷永远不可能出现在自己的教育生涯中。因此，就过早地迈入了“职业倦怠”：教育教学一成不变，缺乏创新。
在我国有一种竹子叫“毛竹”。那里的农民到处播种，每天精心培养。种子萌芽后，即使农民们几年来一直精心照顾，毛竹4 年也只不过长3 厘米。有些人看到这种情景，摇着头表示完全不能理解：花这么长时间种它做什么，浪费时间和精力。但是，竹子5 年后以每天足足30 厘米的速度生长着。这样只用6 周时间就可以长到15 米，瞬间就可以变成郁郁葱葱的竹林。虽然4 年只长了3 厘米，但从第5 年开始了爆发式成长，6 周时间好像发生了不可思议的变化。
其实，专家们讲述自己成功的经历都是超越“3 厘米成长”范畴，他们没有谈谈自己“3 厘米成长”经历。没有前期“3 厘米成长”的积累，又怎能有后来的成长与飞跃?没有厚积，哪来薄发?
为什么之前的4 年间生长那么缓慢，显得停滞不长?那是因为毛竹将根在土壤里延伸了数百平米。那些教育名家都有一个共同特质：努力看不到成果但仍然坚持着。他们坚信他们的努力并不是没有成果，并不是不成长，而是在扎根，很深很结实的根。等到时机成熟，他们一定会厚积薄发的，这只是时间长短问题。
青年教师们，也许你现在做的事情看不到成果，但不要着急，因为你并不是没有成长，而是在扎根。不要害怕你的付出得不到回报，因为这些付出都是为了扎根。
纵观成长的各个阶段，教师的“3 厘米成长”更为重要，因为只有根扎得深，才能产生飞跃。这种飞跃将使教师的视野更开阔，使教师成为教育教学上的智者。不再担忧，不再着急，不再倦怠，真正地去勾勒一幅属于自己曼妙的教育画卷。
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