“我校图书馆扩建以来，学校全体师生沐浴在书香中、徜徉在书海里，我们惊喜地发现，读书让师生变得更聪慧，视野更开阔，思维更敏捷，气质更高雅，让我们的校园焕发出了勃勃生机，形成了富有特色的书香文化。”站在新扩建的图书馆前，成敏慧校长内心充满感慨，把学校图书馆的功能发挥到极致，这是她最大的愿望。
成庄矿小学是一所矿区小学，现有20 个教学班，720 余名学生，教职工近70 人，学校设有音乐室、舞蹈室、美术室、阅览室等专用教室，拥有现代化的图书馆、微机室和高配置的多媒体教室等先进的教学设施，是一所教学设施齐全、师资素质优良、教学质量上乘的矿区小学。该校以深化教育教学改革为动力，以构建高品位的校园文化为依托，在人文化、科学化的制度管理下，以提高教育教学质量为主体，以“创建书香校园与深化科研课题”为特色，全面推进素质教育，提升学校内涵，凸显了独有的办学特色。
一、规范学校图书馆管理
“扩建后的图书馆，完善了图书管理员岗位职责、图书借阅制度、图书管理员培训制度等。在图书管理员的配备上，我们在教师中选拔了业务能力强、坚持原则、善于学习、热爱图书馆工作的优秀教师担任专职图书管理员。”成敏慧校长介绍道。
据了解，2011 年7 月始，该校对图书馆进行了扩建。现在图书馆占地面积296 平方米，格局为“大空间，低楼层”，集藏书、阅览、借还为一体。现在馆藏图书27335 册，生均27 册，期刊60 余种。馆内分设藏书室、教师阅览室、中高段学生阅览室、低段学生阅览室以及过刊室。馆内布局合理，装饰美观，环境幽雅，文化氛围浓郁，为师生创设了舒适的读书、借书环境。如今，图书馆全天向学生开放，每周每班开设1 节阅读课，在阅览室内，教师引导学生自主进行课外阅读，开阔视野，陶冶情操。此外，学校还组织图书管理员阶段性地外出参观学习，并定期邀请专家为全体教师作专题讲座，最大限度地发挥了图书馆功能，助推教育教学发展。
教师阅览室环境典雅、舒适，每天早上，会有一名教师利用3—5 分钟谈其一周之内的“读书心得”，这一时间段，被称之为教师的“精神早餐”。学生阅览室分为中高段和低段两个区域，全部实行全周开放，每天开馆8 小时以上，对全校学生有效开放时间每天不小于2 小时，每天下午5颐20—6颐30，按年级和按班级学生轮流进入阅览室自由阅读。同时，学校充分利用图书馆室外的过道，建起集学生阅读、书画诗歌作品展示于一体的长廊空间，既是对阅览室的一个拓展(增多了学生阅览座位)，又是学生自由阅读、才艺展示的一个场所。
二、促进校本课程开发
读书活动是教学的有效载体，是增强学生素养的有效形式，也是提高教学成绩的有效途径。该校在“书香校园”建设过程中，利用校园橱窗为师生推荐优质书籍。同时，结合新课程的要求，确定了学生阅读指导课的读书目标：低年级学生乐读，中年级学生会读，高年级学生喜读。1—6 年级教学班，每周开设1—2 节阅读指导课。低年级教师要指导学生集体阅读、诵读，培养学生的语感和读书能力，鼓励他们读古诗词、三字经、千字文等韵律较强的书籍。中高年级教师在指导学生阅读时做到指导简要，把更多的时间留给学生，让学生自己阅读，并鼓励学生尝试快速默读，做好读书笔记。学生的读书笔记有摘抄的妙词佳句、华段彩章，也有读书心得。同时为提高学生的写作水平，该校统一要求2-6 年级学生人人建立日记本、读书笔记本、每月一期语文手抄报，培养学生时时读、日日记、天天学的好习惯。在长期的读书实践活动中，该校形成并开发出《快乐读书放飞梦想》《与你同行》《书香伴我童年》等校本教材。
三、丰富校园文化生活
“让学生走进书本、亲近书本，与经典为友、与博览同行，逐渐养成热爱书籍、喜欢读书的好习惯。”成敏慧校长是这么想的，也是这么做的。该校以读书节为载体，通过举办“图书漂流”活动、读书征文比赛、演讲比赛与诗歌比赛、“书香校园”主题黑板报展品会、读书报告会、美文鉴赏会、“我的读书故事”主题班会等一系列活动，全面推进“书香校园”的建设，营造了良好的“读书生态”，形成了健康的阅读风尚，极大地提升了教育现代化品质和内涵。
同时，围绕“书香校园”的创建，该校充分发挥校园文化环境对学生的无声教育作用，通过墙壁、走廊、班级等软环境的建设，让学生潜移默化地受到读书氛围的熏陶。在教学楼的走廊上设置“班级文化墙”，在每一个教室设立“图书角”，做到让每个角落益智、让每块黑板说话、让每面墙壁出彩。所有这一切，令书卷的气息扑面而来，让芬芳的书香溢满校园，使学生的心灵在愉快中荡涤。
四、提升师生综合素质
“读书让我们的教师结识了一大批教育名人，聆听了众多教育家讲座。读书成为教师获取知识的源头活水，使我们的教师眼界更开阔、知识更渊博、素质提升更多，读书真正释放了教师的工作压力。”成敏慧校长告诉记者：“‘书香校园’活动使广大教师养成了读书的习惯、思考的习惯，读书已成为教师生活中不可或缺的一个部分。如今，在语文‘主题阅读’教育科研课题的引领下，我校已形成语、数学科基本的教学模式，并且在‘主题阅读’实践研究的基础上，已经开始对其他学科的阅读素养进行探索与研究，进一步引领了教师的专业素养，提升了教师的综合素质。”
为满足学生的兴趣爱好，充分发挥每个学生的潜能，努力为学生创造“拥有一种爱好，精彩幸福人生”的平台，该校在以阅读为主的特色上，又增设了文体活动类社团。乐器合奏、课间大阅读、少儿绘画等丰富多彩的社团活动争相吐艳，精彩纷呈。一系列特色活动的开展，有效提高了学生对语言文字的内化能力，学生体验到语言文字是具有生命之灵动的，它有声有色、有味儿，有情感，有厚度、力度与质感，应该细心地体味与沉吟，提升了学生“自主、合作、探究”等良好的学习品质，增强了学生对生活的感受力、理解力、评价力与鉴赏力，让学生的童年生活充满了希望和梦想。
鲁迅先生曾经说过：“无穷的远方，无数的人们做‘幸福的读书人’都和我们有关。”成庄矿小学在“以读书为特色，以育人为目的”办学宗旨的指引下，提高了师生的综合素质，积淀了师生的文化底蕴，提升了学校的教育品位。正如成敏慧校长所说：“我们希望每一个学生每天都能闻到花香，迎着朝阳，一路追随诗歌和梦想，健康、快乐成长。”
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