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农村初中文言文教学方法探究

  2017-08-12   来源:培训学校管理系统 

  城乡之间的差异问题一直存在,不管是在经济方面还是设施方面,都有着明显的对比,而在教育方面问题尤为突出。农村的思想相对于落后,更新的步伐远远不及城市教育思想,加之于农村的教育制度根深蒂固,不能在及时看到自己的不足之处,无法做出相应的改变。与此同时,农村的师资力量与教育设施较为落后,无法让学生享受到先进的思想教育。本文即将从这一观点出发,具体就农村初中的文言文教学方法进行深刻而全面的探究。

  对于农村的教育问题,一直都备受社会的关注。即使有爱心的慈善机构和最美的支教老师,但这都不能从根本上解决农村的思想教育问题。治病要除根,我们要治好农村教育的根,也就是要改变它的教育制度。在文言文教学这一点上,我们就可以看出其教育思想的落后,不能一直延用灌输,死记硬背等传统的教学模式,而要做出变革,通过提高学生的兴趣与能力,灵活的进行知识的传输,从而提高农村初中文言文的教学效果。

  一、立足于文言文教学基础,强化字词教学任务

  中华文化上下五千年,文化博大精深,源远流长。虽然在当今社会文言文的使用较为稀少,可的地位与现代汉语相比是不相上下的。作为文字发展的基石与瑰宝,在文言文教学当中,教师一定要抛弃原有的模式,避免逐字翻译,应当充分挖掘学生的潜能,将其积极性与主动性发挥到极致,通过自己的理解与课本注释来学习,或者可以建立学习小组,通过分工与讨论来完成学习任务。北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》,是一篇篇幅较长的文学作品。其里边的名句“不以物喜,不以己悲”与“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”广为流传,成为千古佳句,一直延用到现在。这就可以让学生自己理解,通过查阅资料与小组讨论,在有了自己的见解之上听从老师的讲解,从而加深对这篇文章的认识,在提升思想的过程中同时提高了对字词的理解能力,最终提高自己的学习效率与文言文的教学效果。

  二、以学生为主体,从兴趣出发,切实提升学生的积极性

  众所周知,任何事情最好的老师就是兴趣。所以只要提高学生的学习兴趣,老师的授课一定是成功的。如果一直延用传统的教学模式,这样的方法注定失败,它只能消磨学生的耐性。反之,如果给予学生足够大的空间,让学生在活跃的气氛中去学习,他们的兴趣则会大大增加。比如通过动画播放,让学生进行角色扮演等方式来调动氛围。“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”,这一名句出于北宋文学家欧阳修的《醉翁亭记》。文章里的内容篇幅较长,字句难以理解,但是它的意境与画面却很是唯美,这就可以让学生通过对文章的理解,将其中的画面描绘出来,或是身临其境的表演一下当时作者的心情与意境,这样既可以调动课堂氛围,也可以提高学生的兴趣,使学生在积极性得到提升的情况下提高文言文的教学质量。

  三、杜绝机械灌输教学模式,从语感上强化学生学习能力

  文言文的教学过程,无非就是老师讲一遍,学生读几遍,然后背诵全文。这种机械的教学方法,一直存在,且以农村教学最为突出。最后的目标是背会,但是文章的内涵与寓意几乎不管,学生背的一头雾水。我们应打破这种机械的灌输方式,在学习过程中要理解意思,感受用词的优美与意境的结合,能够在学习中总结规律,增强语感。南北朝时期一篇郦道元的《三峡》让人印象深刻。全篇用了一百五十五个字,就将长江三峡的各种美景、四季变化的境界描绘的淋漓尽致。学生在学习中,也要想象这种画面,能够体会到三峡的优美与壮阔,在培养语感的同时使农村文言文教学得到进步。

  四、寓教于乐,深情演绎,深化文言文内容

  在教学过程中,要让学生在快乐的心情下学到东西。即从课本当中跳出来,摆脱课本的束缚,不再用固定的教育思维去传授知识,而要学会变革,要想方设法提升课本的内涵,提高学生的学习兴趣与积极性,将课本的内容通过集体活动或表演的形式演绎出来。而在我们初中语文版的课本中,《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章则可以通过话剧的形式表演出来,学生们可以自行设立角色,在老师的指导下,将文章的内容填补进去,然后在课堂上进行演出。最后可以加强对人物形象的认识与课文内容的理解,将文章的核心与寓意做到铭记于心。从而在提高自我积极性的同时,促进农村文言文教育的发展。

  五、改变“三个中心”的教学模式,确立新目标

  不管是语文课堂还是语文老师,我们熟知的就是读,记,背。即老师让我们一味的接受他的知识,一味的强调知识的重要性;或者老师强烈的灌输,不顾及学生的接受能力;又或者让学生在不理解的情况下去进行记忆。一节课下来,除了记重点就是背重点,在课堂上没有一点乐趣,学生感觉枯燥乏味,不能从根本上学到文章的内涵。寓意特别深的文章有《陋室铭》与《爱莲说》,学生在学习的过程中,不仅要知道文章意思或者仅仅背会就可以,更要让学生领悟到其内容的正真寓意,让学生能从中学到那种“出淤泥而不染”的精神,那种“何陋之有”的心态,让学生在领悟真正寓意的过程中推进文言文的教学变革。

  六、结束语

  综上所述,农村初中的文言文教育方法相对落后,依然存在许多弊端,使学生在起跑线上就输了一步。对此,我们要加强对初中文言文教学方法的改革,及时跟上思想前线的步伐,将传统的教育模式进行升华,主要培养学生的兴趣与创造力,使学生能够在活跃的环境下掌握知识,更深层次的了解文章的内涵与寓意,从而推进农村初中文言文教学方法改进的步伐。

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