在我国社会经济不断发展进程中，对于复合型人才的需求也在不断增加。大学生为了进一步提高自身的就业竞争力，常常会选择在在校求学期间攻读双学位。这虽然在一定程度上扩宽了学生的就业范围，但是在实践中，却存在对第二专业认同低的问题，导致二专学生在进修第二学位时效果不佳。对此，我们应该从当前第二学位学习者二专专业认同现状入手，逐一分析和研究造成专业认同差的主要因素，并提出有效策略来对这一现象进行改进以及优化，从而为今后高校第二专业教学乃至学生攻读双学位提供参考依据。
攻读第二学位是新时期大学生强化自身素质、提高就业能力的有效途径。但是在实践中我们可以发现，很多大学生虽然在攻读双学位的过程中学习和掌握了相关知识与技能，但是从总体上看却呈现出对二专认同水平差的趋势。而想要提高学生的专业认同却又不是一项短期内可以完成的任务。所以，我们应该就这一现象开展必要的研究分析，注意可能影响学生专业认同的多种因素，并提出合理建议来为学生二专专业认同以及人才培养提供一定帮助。
一提高第二学位学习者二专专业认同的重要意义
近年来，很多学者以及专家围绕“专业认同”进行了相关研究，而这里的专业认同，简单从字面上理解就是学生是否喜欢自己的专业，在未来是否会从事与该专业相关的职业，并且将其作为个人的终身事业来进行。与此同时，我们还可以将专业认同看作是一个动态过程，从学生专业选择、对专业的学习态度以及未来的就业态度等方面入手，都可以对学生的专业认同程度窥探一二。目前，结合以往教学经验得知，提高第二学位学习者二专专业认同可以具有以下积极作用。
(一)从第二学位学习者的角度来看
有研究表明，专业认同程度高的学生取得良好成绩的概率也普遍较高，同时更有助于培养和提高自己的专业素养以及能力，并对他们今后的就业、升学都有很大帮助。从这个角度看，他们的付出是与收获成正比的。但是与之相对应的是，有些学生在学习第二专业时，如果对该专业没有太高的认同感，那么将很难在这一领域获得成就，甚至于还会出现因学习二专而影响正常毕业的现象，从而给自己和家庭带来经济以及时间上的双重损失。由此可见，攻读双学位的学生对专业的认同感是决定其能否有效利用时间的关键。
(二)从双学位教学管理者的角度来看
从双学位教学管理者的角度来看，他们当然希望大学选修二专的学生可以顺利获得相关结业证书。但是现实是，很多二专学生却很难顺利获证，有的是中途退学，有的则是放弃学习，而且这一比例还在逐年增加。据此我们可以了解到，这些学生对于二专专业认同度是比较低的，而这也成为摆在双学位教学管理者面前的一个严峻事实。与此同时，二专学生中途放弃学业一方面违背了学校提高办学水平的初衷，另一方面还是对教学资源的一种极大浪费。所以，为了能切实提高学校的办学水平，合理而又充分地利用教学资源，减轻双学位教学管理者的工作压力，我们就必须尽可能提高二专学生学习的持续性以及他们对第二专业的认同感。
二当前影响第二学位学习者二专专业认同的因素以及原因
(一)二专学生对于第二学位的整体认同感较低
从理论上看，学生对于自己所选的第二专业应该是比较了解以及满意的，其专业认同感应该比较高才对。但是现实却并非如此。究其原因，很可能是因为学生在选择第二专业时，并没有根据自己的喜好或者兴趣来决定，常常会受到就业形势以及考研等多方面因素影响。在问到学生为什么会攻读双学位时，很多学生会不约而同的提到以下两点原因：第一，为了提高就业竞争力，缓解就业压力;第二，为了自己未来可以更好的发展。学生的回答却很少会说自己是出于兴趣才选择的这一专业。还有些学生单纯是为了获得双学位，随意选择了一个自认为好过的专业，抱有这种想法的学生还不在少数，这有可能就是二专学生专业认同整体程度较低的主要原因之一。
(二)二专学生的专业认同受外界评价影响很大
如果外界对学生第二专业的评价较为正面、积极，那么二专学生自身也会受到鼓舞，并认为自己的选择和坚持是有价值的，进而更好地投入到第二学位学习中，且专业认同感也会持续增强;相反，如果外界对于学生专业的评价比较消极、负面，就算二专学生如何坚持自己的选择，都会潜移默化的受到社会舆论的影响，进而对学好专业产生动摇，程度较重的还可能会放弃对这一专业的学习。所以，提高二专学生专业认同感，还需要考虑怎样以积极的心态来抵御外界的负面舆论，以提高自己在这一专业的学业成就。
(三)专业认同感受专业类型影响很大
对比文科类的专业以及理科类的专业可以发现，文科学生与理科学生在专业认同上存在较大差异。具体来说，理科专业在教学过程中，会设置很多形式各样的实验，而文科专业相对而言课余时间较为充沛。当问到选择理科类专业的二专学生时，他们常常会抱怨“课程与实验的安排太紧凑，上课上的头都晕了”、“专业考试总是无法确定一个固定时间，随意性较大，感觉很不习惯”……相比较文科专业学生，理科学生每天除了上课吃饭睡觉之外，绝大多数时间都消耗在了实验室内。这一现象也是有利有弊的，虽然每天很忙碌，但是有些理科学生在忙碌的过程中，更深入的了解了自己的第二专业，并提高了学习兴趣，使得他们的专业认同感不仅没有降低，反而还有上升的趋势。而文科学生则因为空余时间较多，使得很多自控能力较弱的学生将时间以及精力更多地放在了兼职或者其他事情上，对于第二专业的学习反而不那么积极了，这就会大大降低他们的专业认同感。
三积极应对第二学位学习者二专专业认同阶段负面影响的有效策略
(一)倡导理性选择二专，切忌跟风
目前，有很多大学生在进入校园后，看到旁人进修了第二专业，自己也盲目跟风的选择二专进行学习。但是在这一情况下做出的选择势必得不到理想的回报。所以，学校应该加强对学生的正确引导，并通过多种形式来让学生了解自己是否适合学习二专，比如在开学初期，可以开设一些介绍专业的课程或者讲座，邀请有资质以及经验丰富的老师进行讲授，并加强与学生的互动，不得一味地采取讲授式教学，让学生能对自己今后的职业岗位有一个基本概念。也可以鼓励学生通过理性分析、向他人咨询或者根据二专毕业后的就业前景等，来认真考虑自己的二专专业，从而确保自己的二专求学路可以结出“胜利的果实”。
(二)政府加大投入力度，增强职业吸引力
有很多二专学生专业认同感持续走低，甚至于中途放弃学业，在很大程度上取决与这一专业的未来就业前景。有些二专学生虽然对自己所学的内容抱着很大的兴趣，且专业认同以及职业定位也很高，但是在学习过程中会发现该专业的就业前景并不如自己预想的那般好，在获得双学位后，二专学生也很难从事与专业相关的职业。举例来说，某位艺术类专业的学生为了增加自己的就业机会，选择幼师为自己的第二专业。但是现实是，现在的孩子大多为独生子女，幼儿教师不仅压力大、工作繁重，同时待遇还比较低，相应的保障体系也不健全，收支严重不平衡。面对这一情况，该学生对幼师这一专业的专业认同感持续降低，最终放弃了二专学习。这一现象并不是个案，对此，政府有关部门应该加大对这些就业前景不理想专业的投入支持力度，比如加强对学前教育的资金投入，制定和实施与幼儿教师付出相匹配的工作福利待遇，改进以及优化幼儿教师的保障体系，从而逐步加大二专学生对本专业的认同感，进而使他们可以继续完成学业。
(三)加强二专师资队伍建设
现如今，很多开设二专教学的高校为了提高自身的办学水平，吸引生源，都逐渐将师资队伍建设作为一项重点工作来抓，并且在一定程度上提高了二专教师队伍的整体素质。但是在这些老师中，依然不可避免地会存在极个别教学态度不端正、遇到问题解决问题的态度消极以及教学方法过于陈旧的人员。殊不知，二专老师的素质以及能力也会影响到二专学生的专业认同。因此，相关院校应该加强对二专教师队伍的管理，制定严谨的聘用以及上岗制度，明确教师岗位责任，以良好的秩序来培养和教育二专学生。与此同时，学校还应该将聘任、培养以及考核有效融合到一起，执行以岗前培训、定期考核以及优胜劣汰为核心的用人制度，始终保持二专教师队伍的整体水平以及综合素质，从而有效提高二专学生对第二专业的认同感，以此来保证二专学生的获证率。
综上所述，进修第二专业是当前大学生提高自身就业竞争力所采取的有效策略之一，而二专学生能否顺利取得学位证，不仅与他自身对专业的认同有关，同时还会受到专业类型、师资力量以及外界舆论等因素的影响。所以，为了确保二专学生可以顺利完成学业，相关学校以及老师应该提倡、引导学生理性选择二专，切忌跟风，加强二专师资队伍建设。而政府有关部门也应加大投入力度，增强职业吸引力，从而在不断提高二专学生专业认同的基础上，为国家以及社会培养和输送更多的复合型人才。
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