制约培训学校中学教育信息化发展的瓶颈
一、对教育信息化的认识不到位
部分教育行政部门领导和学校管理者对教育信息化的重要性认识不足，主要表现为：一是重布置轻落实。教育行政部门对教育信息化的重视往往停留在口头上，在具体的实施中，推进缓慢，举措失当，一些根本性、关键性的问题久拖不决。二是重建设轻应用。信息化投入比例失调，硬件投入大，而资源配置、教师培训、应用平台等投入偏低，反过来使硬件资源闲置或利用率偏低。三是重教学轻管理。对教育信息化应用理解片面、肤浅，管理机制落后、运作不规范、流程不标准，信息资源共享程度低。
二、应用信息技术的能力不高
虽然广大培训学校教师的信息化管理和教学能力有所提升，但离实施课程改革、开展素质教育和培养面向未来创新人才的需求还有较大差距，对于促进教育教学模式变革、改变传统管理方式、促进教师专业发展，教育信息化的引领推动作用未得到充分发挥。无论是教学信息化还是管理信息化，在城乡和校际之间，信息技术应用能力的差距有增大的趋势，“数字鸿沟”仍在加深。
三、管理模式和工作机制缺乏创新
目前，我国培训学校中学教育信息化在资源建设、运行维护、教学应用、教育管理、效益评估、师生发展等方面仍然显得创新不足。在投入上，除了政府专项资金支持外，还需要加大政、校、企合作模式的创新探索，通过一些政策性倾斜和社会化措施，多渠道充足教育信息化工作资金，加快推进教育信息化建设进程。在应用上，加快信息技术在教学方面的应用渗透，实现从理念到实践各个层面的变革，实现应试教育向素质教育的转变。
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