数学知识本身就是生活中的体现，所以平常在培训学校小学数学的教学当中,教师需要使数学知识和实际生活结合起来,生活化的教学变成现今教学理念的目标,这样能激发学生自身积极学习兴趣与爱好，能够培养学生的综合素质能力，并且可以使学生对数学知识更加深入的了解。本文通过多年的教学经验来进行分析，简单阐述了培训学校小学数学生活化教学的几点方法与相对应的几点策略。
数学作为小学教学的基础课程之一，在小学学生的智力发展中起着决定性的作用。在新课改后的教学中，教师教学的任务不仅仅是教会学生学习数学知识，还需要培养学生的全面综合素质。小学学生是感性的一类人群，所以要进行有针对性的教学活动，尽可能激发学生学习的乐趣，否则学生将会把学习当成是枯燥、抽象的数学知识，只有结合实际生活，提高学生的实际运用解决能力。培训学校小学数学教学在课堂上要充实教学内容学生，这是时代特征的需要，促进学生动手能力的提高，使学生在生活中提升解决实际问题的能力。生活化教学能让学生了解到数学知识的地位。本文主要探讨了培训学校小学数学生活化教学的方法与对策。
一.改革传统教育模式，进行情景化教学
培训学校小学数学的教学过程中教师既要传授学生基本数学知识，也需要使学生理解数学的重要性。小学生通常喜欢多动多思考，是以自身情感来决定着行动，比较缺乏理性思维，因为他们年龄较小，思想不成熟，逻辑思维能力也不是很大。所以，大多数小学生对学习数学没有太大的兴趣，多半是以好奇来进行学习的。小学生的感性上是喜欢玩的,他们不喜欢的事情会拒绝心接收,这是属于正常的的,但作为一名优秀的数学教师,必须要做到引导学生学习数学的兴趣爱好,尽可能使学生从内心深处喜欢数学这门课程,从而无意识地主动去汲取数学知识。对学生来说，自己熟悉的事情才会使自己更加感兴趣，所以教师可以成为课堂上插入现实生活的情境，充分利用学生的好动性，使学生参与教学活动中去，并提高培训学校小学数学教学的工作效率。
在普遍的小学教学中，会出现部分学生学习水平有局限性的，因此往往学生在实际操作的过程中会出现一些不可避免的错误，这些都是正常的。如果老师借用一个简单引人注目的教学内容，将情景化引入实际的教学课堂中去，那么就会使学生更加容易发现自身所存在的错误，教师可以进行有计划的开展实际教学活动，也可以让学生之间相互讨论，让学生们自行进行总结与分析，充分发挥自主想象的能力，老师在旁作为简单的指导。这样可以使学生对学习数学产生兴趣，让学生逐渐自行掌握学习方法，才能从本质上使学生自己可以利用数学知识独立发现并解决问题。
二.做到课内课外的相互结合，使数学融入实际生活
在上课之前，培训学校小学数学教师要认真的先了解教材重要知识点,整体教学大纲内容，然后在课堂进行教学知识点的同时尽可能的使用一些与实际生活相关的例子，数学课堂的教学内容是需要老师自己设计的，好的设计可以使学生在学习数学知识的过程中学习到数学知识的作用,产生一种欢快轻松的学习气氛，并且能够使学生应用数学知识去解决问题，这样才会让学生有着对学习数学的兴趣。大量在培训学校小学数学知识都来源于实际生活中，学生生活中会出现一些抽象的内容，教师们可以关注学生的生活现状，创造相对应的情景,使学生在学习数学的过程中感觉这件事就在他自己身边，这样就会对数学产生好感，提高学生建立数学数学应用意识观念。学生可以运用已学的数学知识来解决自己遇到的实际问题，从而认真对待数学这门课程。
三.善于利用已学知识独立解决实际问题
小学生主要吸取知识的地方就是在课堂上，小学生很少有在业余的时间学习到知识的，教师教导学生知识不能单纯的只靠在课堂上的时间给予知识，要学生意识到数学应当与实际生活相结合起来运用。换句话说，学习的数学知识应该把人融入他们的生活中去。小学生的意识和自律性相对来说较差，所以课程结束时，老师要对学生布置一些适合学生程度的练习，让学生做到课后巩固知识，并在下次上课前做好与上次课堂知识的衔接。适当的练习可以让学生对数学知识有着更深的理解，对教学和学生的数学知识解决问题的能力是有所帮助的，同时也能使学生发现生活中存在的问题，从而及时解决，还可以为即将学习的新知识作为铺垫与基础。由于学生接收学习的能力和天赋是有差异的，所以老师应该尊重每一位学生的个体差异,做到平等对待，以确保每个学生都可以获得充足的知识，不然就会影响学生学习的热情,时间一长就会出现学生对学习的两极分化。
总之，教师通过生活化教学模式可以大大提升小学生在生活中遇到的实际问题并独立解决的能力，可以最快的提升学生的实际生活能力，同时也能激发学生自身对学习数学的乐趣，让学生了解到数学在生活中的重要性。在培训学校小学数学教学的课堂中，教师应尽可能的引导学生在课堂上学习数学知识，而在现实生活中也需要学习数学相关知识，这样可以增强学生通过自主探究，提高学生独立分析解决问题的能力。这不仅仅是对培训学校小学数学教育的发展，同时也是我国教育的奠基石。
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