在现代的培训学校初中语文课堂上，老师已经不再是培训学校初中语文课堂的主体，反之，学生在培训学校初中语文课堂中占有了主体的地位，学生开始主动的提升自己在语文学科领域上的能力，老师就成为了辅助的地位。在这种情况之下，如何能够有效的提升初中学生的语文阅读能力就成为了当代语文教学改革课题的重中之重。
伴随着我国教育改革的又一轮的开启，新的教育教学思想以及新的教育教学理念与教学方法，已经成为了我国各个初中院校积极运用的教学工具。在这样的情况之下，初中的语文教学就更加注重学生对于语文课文及文章的阅读能力和分析能力。培养学生的文章的阅读能力已经成为了初中学生最重点培养的能力之一，这也就更加要求语文老师提升培养初中学生对文章进行阅读分析的意识，使学生在学习的过程之中能够不断的提升自身对文章进行独立阅读的能力，提升学生对于文章的背景、氛围以及所要阐述的情感的体验，提升学生日常知识的积累，锻炼学生的阅读方法,从而培养学生的优秀的文章的阅读习惯并提升学生语文文章阅读的能力和分析能力。
一.培训学校初中语文阅读教学中存在的问题
经过针对培训学校初中语文阅读教学方面的调查以及经验的总结，在绝大多数的初中院校中，培训学校初中语文的阅读教学主要存在的以下的几项问题：
1.在进行培训学校初中语文阅读课程的教学活动中，很多的老师依然秉持着传统的、老旧的教学经验以及教学理念，依然把自己放在课堂教学的主体的地位当中，在课堂上仅仅一味地灌输学生知识，而学生只能够被动的学习知识，将“把学生放在主体地位”这一科学的理念抛诸脑后。换句话说，部分培训学校初中语文教师的教育教学理念有待提高。
2.大多数的初中院校在进行语文科目的授课方面依然把教学的重点放在了学生进行语文中考的目标上，没有重视学生的素质教育。学校依然将提升学生的语文科目的考试成绩为重点。
3.培训学校初中语文教师在教学过程中不注意更新自己的教学观念，不注意与时俱进，增强自己教学实践的时代性。很多时候，教师本人都会将多年的备课方案稍微做一下调整，然后继续进行教学。在教学过程中没有引用最新的学术材料，没有采用先进的多媒体手段，无法激发学生的学习兴趣。究其根本原因都是教师自身在教学理念上面存在缺陷造成的。
4.学生对阅读重要性的认识不够。现在的学生面临着升学的巨大压力，素质教育对于学生来说，实施起来有现实的压力。现在的学生讲求分数的高低，讲求阅读的答题技巧，对于领悟阅读本身，增强人文素养方面的自我要求和主动性不强。在现实的教学过程中，学生本人对于主动学习人文知识，了解我国的文化与传播，我国古典文化方面的积极性都不强。这样，学生自身对于人文科学的渴求就不那么具有现实的主动性，以为在分数面前，他们需要更多的答题技巧。
二.提高培训学校初中语文阅读教学效率的策略
1.引导学生将语文学习与现实生活紧密结合。阅读是一门艺术，语文包含着我国的古代文学、现当代文学，既有我国古典文化，又有与现实的滚滚红尘密切联系的现实的生活气息。我们的阅读教学不能拘泥于课本，要与现实生活缺乏深刻的联系。
2.在阅读教学中推行素质教育。提高学生的文学素养是提高语文阅读效率的本质要求，学生要想提高自身文学素养，就要大量阅读，从古文和现代文中汲取精华，积累素材，不断丰富自身文学体验，这就需要教师在教学活动中，高度重视素质教育，从素质教育的角度出发，引导学生进行阅读，并推荐经典篇目供学生参考。
3.调动学生阅读积极性，提高阅读效率。学生都有先天性的惰性，对于阅读教学来讲，仅仅靠教师的引导是不够的，需要学生自身的兴趣作为动力。在教学中，应注重学生的情感体验，注重激发与培养学生语文学习的兴趣，实现学生情感体验的转变目标，提升培训学校初中语文课堂的激情。
4.课堂内外相结合。阅读效率的提高，不仅需要学生能在课堂上完成，更需要学生能够在课后多加提高和练习。因为阅读的时间一般比较长，课堂的容量十分有限，长期进行课堂的训练是不太现实的。所以更加需要同学们能够在课后练习，课后练习比起课堂的学习更加需要老师指导。
三.小结
有效的提升初中学生的语文阅读能力就成为当代语文教学改革课题的重中之重。所以，我们应该在未来的语文阅读教学的过程中，提升课程和生活的相关性，提升课程的趣味性，通过上述的各种方法不断的提升学生对于语文文章阅读的兴趣，从而经过不断的努力和练习，提升学生对于学生语文文章阅读的能力和分析能力。
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