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多元文化在培训学校小学音乐教学中的渗透与研究

  2017-07-19   来源:培训学校系统 

  在文化交流日益频繁的今天,多元文化被社会各界越发重视,并且在教育领域中也在逐步地渗透。尤其是在培训学校小学音乐教学中,将多元文化渗透到教学之中,不但可以增添教材的宽广性,同时也可以让学生更好地认识音乐文化。本文将从多元文化的定义及多元文化在培训学校小学音乐教学中的渗透意义出发,进而阐述多元文化在培训学校小学音乐教学中的渗透策略。

  一、多元文化在培训学校小学音乐教学中的渗透意义

  多元文化就是指各种文化的汇聚与共存,尤其是对于一些外来文化,更要给予应有的尊重,这是一种文化上的交流,同时也是文化的互通与借鉴,是有利于本土文化发展的,而这是美国著名的教育学家杜威曾经对多元文化给出的定义。在文化不断发展与进步的过程中,多元文化也受到社会各界的重视,这就好比英语语言的形成,也是由法语、意大利语、印地语等多种语言文化集合而成的。因此在培训学校小学音乐教学中,将多元文化渗透在其中是具有重要意义的,具体而言这种意义主要体现在以下三点,首先通过多元文化的融入,可以拓宽学生的音乐视野,在多元文化背景下,学生要了解世界各地不同种形式的音乐,进而在这种无国界的艺术形式中交流探讨、研究学习,这样就可以加深学生对于音乐艺术形式的本质了解。其次在培训学校小学音乐教学中融入多元文化,有助于学生的跨文化交流。当下是一个多元化的时代,只有不断地引进来、走出去,才能实现本土音乐文化的弘扬,这是符合世界文化交流发展趋势的,因此在培训学校小学音乐教学中,对学生进行多元文化渗透,从而强化学生的艺术文化交流,可以使学生朝着更好的艺术方向发展。最后在多元文化音乐教育下,有利于提升学生的和平意识,在最新推出的培训学校小学音乐教学标准中明确提出,音乐教育要体现出对世界和平发展的依赖与对外来文化的尊重,因此在多元文化教育下形成一种包容性的音乐理念,可以加快学生艺术修养的提升。

  二、多元文化在培训学校小学音乐教学中的渗透策略

  1.强化建立多元文化理念。若想实现多元文化在培训学校小学音乐教学中的渗透,首先教师在教学中应该强化树立多元文化理念,这是多元文化音乐教学的基础。在以往的培训学校小学音乐教学中,一直受着一元论的教学思想影响,在教学过程中很多教师只注重音乐技巧、演唱方法以及音乐知识方面的教学,却很少关心文化内涵方面的渗透,这其实对于学生的音乐发展是有很多不利影响的。为此作为教学工作者,应该改变以往狭隘的教学思想,这包括文化、民族、区域等多种狭隘的观念,明确音乐与艺术是无国界的,它不受任何地域与时空的限制,进而运用一颗包容而又宽广的心充分尊重外来文化,强化并建立多元文化教学理念。例如在学习《送别》这首歌曲的时候,这是李叔同的代表作品,充满着古典诗词的韵味,并且在歌曲之中阐述了人生离合世间永存的一种真挚情感,这是具有典型中方文化特色的歌曲,但是同时李叔同其实是音乐史上传播西方音乐的先驱者,因此他的作品之中必定会蕴含着一些西方因素,教师可以带领学生对这些因素进行挖掘,其实就是对多元文化理念的强化。

  2.注重教师多元文化知识培训。教育的发展离不开教师这个知识传播者,尤其是在多元文化的教育形势下,教师除了要有丰富的音乐知识,还要有浓厚的多元文化知识,这不仅包括对本土文化的音乐理解,还包括对其他民族优秀文化知识的认识,可以建立一种世界文化共通的音乐理念。对此笔者举这样一个例子,例如在进行《上学》的教学中,教师除了教授一些本土的儿歌外,还可以给学生介绍一些国外的优秀儿歌作品,这样可以更好地调动学生的音乐学习兴趣,而若想实现这种教学效果,教师就要灵活运用音乐文化,有针对性有选择地进行教学。为此作为一名有责任心的音乐教师,就要不断地提升自身的音乐素质,可以通过一些专业系统化的培训,也可以多去阅读相关方面的书籍,还可以多听一些其他民族的音乐,通过自身音乐文化素养的提升,实现在教学过程中的信手拈来。

  3.音乐技能与文化修养并重。音乐是一种艺术文化载体,同时也是一种民族文化精神,因此在进行培训学校小学音乐教学时,教师除了要传授学生音乐技能而外,还要注重文化形态方面的渗透,这样才能使学生的音乐技能与文化修养双修,进而实现音乐素质方面的提升。例如在学习《冬天的节日》这首歌曲的时候,教师除了要讲授关于音符与音调方面的知识而外,还可以通过冬天节日这个主题,进行中国传统节日与西方传统节日的介绍,如元宵节、春节、圣诞节、万圣节等,在这种民族文化的共通之中,加深学生对音乐文化以及音乐背景方面的了解。通过这样的教学方式,才可以从本质上实现音乐教学的形神兼具,不使音乐教学流为形式,加深学生对音乐美与艺术美的感悟。

  音乐作为一种艺术形式,是文化的重要组成部分,尤其是在当下这个多元化的时代中,教师更应该与时俱进,顺应时代的发展形势,注重多元文化在培训学校小学音乐教学中的渗透,这样才能拓宽学生的音乐视野,加深学生对不同民族文化的认识,实现音乐素养的提升。

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