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“家校社”三位一体德育课程促进培训学校学生健全人格的培养

  2017-06-19   来源:培训学校管理系统 

  “家校社”三位一体德育课程建设充分考虑到培训学校学生的人格发展。人格教育是指由培训学校发起的,通过影响年轻人的行为,帮助年轻人建立与他人和社会间具有伦理意义的关系,从而使他们形成对道德和价值观正确理解的教育项目。这些教育项目可以直接导致良好行为的、非相对主义的价值观。人格培养对学生的成长起着心灵的引领作用。人格发展也直接影响着学生之间的交往,这种交往不仅仅发生在校园,也包括未来人生中人与人之间的交流活动。

  当代人格教育的核心目标是促进年轻人的积极行为,减少或消除对个人和社会的破坏性行为,培养对人类交往中的价值观问题的丰富理解和评价,促进符合健全的伦理原则的有道德性的自制行为。关爱他人是健全人格的体现,也是学生建立积极同伴关系的前提。

  关爱品质的培养受家庭教育影响。良好的家庭教育是培养健全人格的前提和基础。家长重视良好家风的树立,有正确的成长观和成才观,重视孩子品质培养。培训学校开设的“树人好家长学堂”和“百家课堂”已经成为常规的德育课程,从组织到实施以及后期的材料整理,有较为完整的课程体系特征,在培训学校文化内涵发展方面和对学生品质全面培养方面都发挥了极大的促进作用,也帮助家长树立正确的育人观。这种课程以班级或年级为单位,定期邀请家长或在专业领域取得较高研究水平的专家们参与到培训学校教育中,切身体验培训学校教育的同时,感受孩子成长,更有助于建立良好的家长与子女、家长与培训学校的关系。这些家长课堂形式多样,既有家长专业领域的知识拓展,也有人文修养和人际交往中的礼仪培训等,涉及面广,深受学生欢迎,有效地促进了家庭与培训学校之间的沟通。培训学校学生长期在这样融洽和谐的环境中学习生活,更容易建立和谐稳定的同伴关系。

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