摘要：大众文化凭借其特有的通俗性、娱乐性、商品性特征，迅速地渗入到社会生活的各个层面，对社会造成了巨大的影响。当代培训学校高职院校是以培养学生专业的技术技能和基本的基业素养为首要目标的，培训学校高职工匠精神的培养至关重要。大众文化在给培训学校高职校园带来积极影响的同时，其负面因素也影响了培训学校高职院校的学生，滋生了学生的拜金主义等思想，这对培训学校高职工匠精神的培养造成了困难和挑战。
关键词：大众文化工匠精神培训学校高职学生
随着全球化的发展，世界范围内的各种观念和文化相互激荡、冲击、融合，大众文化凭借其自身特有的优势迅速发展起来，日益影响大众的生活，迅速、广泛地渗透到社会生活的各个层面，在很大程度上成为人们文化生活的主要消费内容。培训学校高职学生因自身心理和生理还处于不成熟阶段，已成为接触大众文化最为广泛的群体之一，深刻地改变了他们的认知结构、学习模式和价值观。现代培训学校高职院校的首要目标是培养学生的技能和基本素养，2016年3月5日，李克强总理在的全国两会上的政府工作报告中提出，要“培育精益求精的工匠精神”，工匠精神的提出，恰是国家重视对于高等职业教育精神的培育。大众文化对于当今社会的发展所起的积极作用是无可置疑的，与此同时它的发展也给社会带来了很多负面的影响，尤其是对培训学校高职学生这样的年轻群体。因此，要实现职业教育的目标，培养培训学校高职生的工匠精神，不容忽视大众文化所产生的负面影响。
一、大众文化及工匠精神的概念
1.大众文化的概念
大众文化又称通俗文化，一种为社会大多数人所接受的文化表达形式，反映了公众的文化兴趣和爱好，是大众传媒大众化和发展的直接产物。其包括通过视、听、读等途径传播的一切通俗的艺术、娱乐形式，如通俗歌曲、音乐、滑稽小品、娱乐影片、畅销小说等。一般来说，大众在接受大众文化作品时不需要特殊的智力和修养。相反，不属于通俗文化范畴的芭蕾舞、交响乐、古典歌剧、严肃文学作品等的受众相对较少，而且需要较高的文化水平和艺术修养。大众文化对于普及文化知识，娱乐生活，继承民间、民族文化传统具有重要作用，但其作品一般都具有较强的商业化倾向。
2.工匠精神的概念
工匠精神是职业精神的一种类型，从事一定社会劳动并获得劳动报酬或管理收入的各类人员的职业价值取向和行为表现，与其人生观和价值观密切相关，是就业过程中的职业态度和精神观念。它分为三个层次：工匠在技术工作所必须具备的专业精神上细心细致;工匠爱岗敬业，必须有良好的职业态度;工匠在技术工作中具有较高的人文素养。
二、大众文化视野下的培训学校高职工匠精神培育难点
1.难点之一：在大众文化视野下，培训学校高职校园文化日渐浮躁
校园文化作为新时期高校思想政治工作的重要载体，对大学生人格的健康发展和教育目标的全面实现起着重要作用。校园文化是培训学校高职院校培养学生工匠精神的重要途径。随着现代社会的快速发展和社会主义市场经济的迅速发展，大众文化以其商业化、大众化、时尚性和娱乐性的特点，通过大众传媒得到了迅速传播。学校已经告别了传统的“象牙塔”模式，学校与社会的联系也得到了亘古未有的加强。在大众文化的视野下，学校也难以避免地受到了大众文化的影响。不可否认大众文化的传播对培训学校高职校园文化产生的一定的积极影响，但事物具有双面性，大众文化的传播也使培训学校高职院校校园文化日渐浮躁。 大众文化作为一种低层次的“快餐文化”，在迅速传播打开培训学校高职学生的视野的同时，也给心智正处于不成熟期的培训学校高职学生带来了一些冲击。大众文化商品为了追求商业利润，使商品利润最大化，为此，不断更新其娱乐功能，满足消费者的好奇心，在大众文化中，暴力、犯罪都被渲染，很多美与丑、真与假、正义与邪恶最终都已非现实的手段得以实现，导致很多大众文化商品具有很强烈的反现实主义的“虚幻性”。从这样的大众文化中，培训学校高职学生很难从中学习到真正有意义的常识和知识。大众文化是一种崇尚快乐原则的娱乐文化。培训学校高职院校学生在受到大众文化的强烈感官冲击，由于青少年自身不成熟，会很轻易地将大众文化所宣扬的快乐、开放理解为趋势、理解为对传统道德文化的否定、理解为社会的进步，进而陷入放纵虚无的非理性的情感中。随着大众文化逐渐地走进校园，崇拜明星成为很多培训学校高职学生的生活态，追星甚至成为学生生活中的时尚行为。从很多学生宿舍贴的墙纸到手机壁纸无不体现着学生的崇拜明星的行为，这些明星对培训学校高职学生的生活造成了巨大的影响。在这种对明星崇拜的浪潮中，学生的人生信仰变得日趋肤浅，对历史上和现实生活中的榜样变得漠视。
大众文化使学生沉浸其中，也向学生传递着其特有的浮躁心态，使学生在其影响下忘却工匠精神，急功近利、迷失自我，在娱乐中荒废学业。这种浮躁的校园文化给职业院校的工匠精神培养工作带来了不小的障碍。
2.难点之二：在大众文化视野下，培训学校高职学生容易滋生拜金主义
所谓拜金又称拜金主义，指的是金钱作为神的一种神奇力量来崇拜的观念和思想体系。人们相信金钱和金钱不仅是万能的，而且是衡量一切善恶的尺度。大众文化宣扬“工作为挣钱，生活为享受”的实用主义哲学，鼓励人及时行乐，鼓吹个人成功即有名、有利、有地位，怂恿高消费的生活方式，引导人们秉承自己的欲望而不是根据自己的需要和可能去消费。大众文化本身具有的商业性，决定了其全部生产和分配服从于商业利益，追求利益最大的生产目的。所以现在的大众文化商品为了追求高利润，占有市场率，甚至一味迎合低级趣味，在众多广告和推销的攻势下，使大众消费者逐渐失去自己原本独立的判断力。在形成反复低水平消费的过程中，学生的心理能力(包括认知能力、审美能力、创造能力、评价能力等)呈现出极高的下降速度，会对大众文化所宣扬的金钱至上的价值观表示认同，并让人随着自己的欲望去消费而不断脱离实际。
当前，不少培训学校高职学生在手头紧的时候，都会去选择一种“利息较低”“办理便捷”的贷款方式一一校园网贷。对于正处于对世界好奇期的培训学校高职学生来说，在生活中各个方面都会受到来自大众文化的影响，在这些影响下怂恿青少年秉承自己的欲望而不是根据自己的需要和可能去消费，倡导高消费的生活方式。受到这样的影响，使部分培训学校高职学生对于新潮的数码产品和奢侈品无比的向往，而在众多广告的攻势下选择校园网贷。这样的贷款方式，让学生养成了高消费的生活方式，于是利滚利让许多学生陷入了不能自拔的绝望泥潭之中。在社交媒体上，一些网络红人为博人眼球，增加点击率，刻意炫富，甚至有人为了争名利做出违背道德和原则的行为。培训学校高职学生仍然处于是非辨别、价值判断能力不成熟的阶段，很容易受大众文化中这些拜金行为的影响，从而滋生金钱万能的拜金主义观。这与工匠精神中所包含的价值观念是完全相反的。
3.难点之三：在大众文化视野下，培训学校高职学生人生观产生畸变
工匠精神是指从事一定的社会劳动并取得劳动报酬或经营收入的各类人员对待职业的一种态度，是职业素质的重要内容，培训学校高职学生的人生观是否正确，这对于培训学校高职院校能否培养其工匠精神是至关重要的。学生拥有正确的人生观，有助于帮助其养成一丝不苟、精益求精的工匠精神。
大众文化作为一种社会意识现象，不仅是一种为公众提供娱乐的手段，而且体现了一种人生观，尤其是其市场化和商业性特征。表现出对它所体现的感官享受的过分追求。大众文化以许多不同的形式和手段传播并诱导了一种人生观一一享乐主义，这导致本就属于价值判断不成熟阶段的培训学校高职学生非常容易对享乐主义进行过度的推崇和崇拜。“享乐主义”应该是大众文化商品在商业发展中最重要的思想武器，只有宣扬这种“游戏人生”，把在游戏中享乐当成自己的人生目标，大众文化才能收到大众追捧，大众文化商品才能得以畅销获得最大利润。大众文化为了打开市场，对各类明星游戏主播进行大肆的包装炒作，宣扬一种只求及时行乐不考虑后果和责任的享乐主义人生观。在大众文化塑造的形象里，部分培训学校高职学生只关注耀眼的明星以及游戏主播在镜头前的娱乐，不仅忽略了其成名前的努力，更忽略了作为培训学校高职学生最应该追求的对于自己专业技术精益求精的工匠精神。近年来大学生沉迷于网络游戏从而导致荒废学业的新闻屡见不鲜。大众文化供人消遣的性质，决定着它的以消费标准为依据的价值体系：让人洗个温水澡，除了满足和适意后哼哼几声以外，让人一无所获。这部分被大众文化腐蚀了的培训学校高职学生，对自己的人生意义和价值做出了错误的判断。工匠精神最重要的内涵是追求完美的工作作风，勤劳不懈、敬业奉献的精神品质。培训学校高职学生在大众文化无孔不入的影响下，对于自己的专业学习失去兴趣，每天沉迷于电子游戏网络聊天之中，把每天的享乐作为自己的人生乐趣，这与培训学校高职院校真正需要培养的工匠精神恰恰相反。
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