“我们的学校太美啦!干净卫生的食堂，设备先进的实验室，还有充满民族风情的文化长廊，在这样的学校里学习我感到非常幸福!”崇左市大新县全茗镇中心小学学生农佳丽兴奋地对记者说。
地处西南边陲的大新县，现有义务教育阶段学校34所，教学点162个，在校生30434人。近年来，该县坚持将义务教育均衡发展作为全县教育的重点工作，通过实施“一个中心、两股力量、三个优先、四个着力”战略，在加大教育投入、优化办学条件、促进资源共享、强化队伍建设、推进教育公平和提升学生素质等方面下足功夫，进一步缩小城乡之间、校际之间的差距，逐步实现“校点调小、规模调大、队伍调优、质量调高”的目标，基本实现了县域义务教育均衡发展。
加大投入，优化城乡学校布局
桃城镇北三村完小是大新县一所村级小学，服务桃城镇北三村辖区的15个自然屯和城北外来务工人员的子弟。以前，学校大门破旧，教学条件简陋，活动场地有限，学生流失严重。现在，学校新建了漂亮的校门，改造了校外围墙，配备了标准的运动场，图书室、音乐室、体育室等功能室一应俱全，学校教学质量稳步提升，学生“回流”现象明显。“这几年，村里的小学建得越来越漂亮，老师也教得好，我的孙女在这里读书，我很放心。”该校一名学生家长满意地说道。
农村学校变好了，县城学校的办学条件也有所提高。相比过去，大新县桃城第一中学的校容校貌发生了很大变化。前几年，学校操场跑道还是水泥面，易置板房也有不少，一到夏天待在里面就闷热难耐，师生教学生活较为不便。改造后，学校有了标准的操场，新建了文化长廊，配置了运动器材，师生的学习生活丰富了很多。该校校长陈志斌说：“这得益于近年来义务教育均衡发展，政府加大了对学校的投入。”
“我们要继续发挥党委、政府推进义务教育均衡发展的主体责任，科学规划，加大投入，切实做到‘高水平规划、高规格推动、高标准保障’，不断夯实义务教育均衡发展的根基。”崇左市委常委、大新县县委书记赵丽说。
近年来，大新县始终坚持“教育为本”的中心理念，把教育摆在优先发展的战略地位，举全县之力努力办好边关“大教育”。该县成立了以县长为组长、分管副县长为副组长、县直相关部门主要负责人为组员的全县推进义务教育均衡发展工作领导小组，形成党政主导、部门协调配合推进的工作机制，制定并出台了《大新县推进县域义务教育均衡发展实施方案》《大新县2014—2017年学校建设规划》《大新县2011—2015年学校布局调整规划》等文件，对全县义务教育事业的发展做出了总体规划，按照“教育规划优先、教育投入优先、教育建设优先”的思路，引领全县义务教育均衡发展。
自2012年以来，大新县累计投入资金4.04亿元用于改善办学条件，其中：2.47亿元用于实施中小学校舍安全工程、农村中小学校舍维修改造、农村薄弱学校改造、落实边境支付补助及中央预算内资金、中西部特殊学校建设等371个项目工程;6869.27万元用于为学校配置教学仪器类设备、更新信息化设备、新增图书、配置生活设施等;8869万元用于对全县义务教育学校进行校容校貌整治，目前工程项目建设已全部完工。同时，该县加大统筹力度，将义务教育经费全额纳入财政保障范围，切实做到“四个确保”，即确保教育经费投入达到“三个增长”、确保征收的教育费附加和地方教育附加按规定全部用于教育、确保农村税费改革转移支付资金用于教育的比例不低于65%、确保从土地出让收益中按10%比例足额计提教育资金并全部用于教育，并在编制财政预算时，向农村、民族、边远山区和薄弱学校倾斜。
此外，大新县对城乡学校进行了合理规划布局，2011年以来，共撤并小学1所、乡镇初中8所，自然淘汰村屯教学点34个，建成乡镇寄宿制中心小学14所，在县城新建了职业技术学校附属小学、民族希望中学、特殊教育学校、养利学校等4所学校。2016年8月底，整合县职业技术学校附属小学和桃城镇第三小学，并入县养利学校。
如今，大新县中小学校办学条件改善明显，城乡间、校际间的办学条件达到基本均衡。
提升素质，打造优质教师队伍
毕业于师范院校的赵永恒老师，是大新县桃城第一中学的语文教师。近年来，得益于义务教育均衡发展，赵永恒逐渐成长为大新县语文学科骨干教师。2014年，他参加广西中小学现代远程教育信息技术操作技能大赛获教师组一等奖。“学校除了进行学科教研学习，还特别重视选派教师外出培训学习。入校这些年来，得益于局里、学校的培养，我的专业技能得到很大提高。”赵永恒说。
建设一支结构合理、教学过硬的师资队伍，是大新县推进义务教育均衡发展的核心工作。针对音、体、美等学科教师偏少的情况，该县对兼教这三科的教师进行全面培训，并通过“国培”“区培”、暑期研修班或新派作文培训、骨干教师培训、在岗进修、组织教师开展专业教研活动等方式，大力提升教师的专业技能。据了解，2015年大新县组织教师培训2473人次，教师培训覆盖率达100%。
大新县还通过公开招聘教师、引进优秀人才、实施农村小学全科教师培养计划和政府购买服务等措施，多渠道补充教师，进一步壮大中小学教师队伍，特别是农村学校教师队伍。2012年以来，大新县通过培养小学全科教师、特岗教师招聘、公开招聘等方式补充教师447名，2016年又以政府购买服务的方式公开招聘116名顶课教师安排到相应教学岗位，一定程度上缓解了中小学校各学科尤其是音、体、美等学科教师紧缺局面。
“过去，我们学校音、体、美等学科教师相对缺乏，而且待遇不高，发展机会也少，很多新进教师刚来不久就走了。”大新县硕龙镇中学校长李基平说，“如今，得益于义务教育均衡发展，走教支教教师、实习教师充实了师资队伍，再加上教师轮岗交流，音、体、美等学科教师缺乏的现象得到一定程度改观，基本满足了教学要求。”
大新县通过推行城乡校长、教师交流制度，促使县域内学校间教师队伍的学科结构、学历结构、专业技术职务结构逐渐趋于合理，2016年该县城乡校长、教师交流人数达到101人。此外，该县通过落实绩效工资制度和改善教师待遇的各项政策，不断提高农村教师待遇，同时实施教育奖励基金制度，每年安排150万元教育奖励基金用于表彰教育教学成绩突出的单位和个人。
“如今，我校老师的专业技能提升了，教研氛围越来越浓厚，很多老师从过去的传统教学转向探究多变的教学，学科课题从单一课题向多层次课题研究发展，教师科研能力得到很大提高。”硕龙镇中心小学校长赵开新说。
挖掘特色，深化学校内涵发展
“数学老师运用多种方法解题，打开了我的思路，让我找到了学习的乐趣，我越来越喜欢现在的课堂了。”大新县民族希望中学学生许凤霞对记者说，“课前，老师让我们通过导学案预习多元方程的解法，上课时要求大家轮流上台讲解自己的算法，并提出自己的见解和看法。”
学会思考并提出看法，是许凤霞在数学课堂上的最大收获。从2012年起，大新县以点带面，确定县民族希望中学为课堂改革示范学校，与广西民族大学继续教育学院及英才教育集团等院校、机构合作，积极推行“学案导学小组合作课堂”教学模式。“以前课堂上老师讲得多，学生思考得少，主动性较差。现在采用小组合作的方式学习，同学之间常相互沟通和交流，让我们更爱学习了。”许凤霞说。
据大新县教育局局长梁军科介绍，2015年大新县与广西教育学院签订协议，借助高校优质教育资源平台和研究成果，实施基础教育“质量提升工程”，该工程包括特色学校建设与名校打造、名校长培养、名师培养、基于课堂教学研究的学科教师能力提升、新派作文实验等5个项目。三年来，大新县实施的教学科研课题荣获诸多奖项：国家级一等奖1个、二等奖2个，自治区级一等奖3个、二等奖2个，并选派教师参加全国、自治区、市级优质课比赛，有1位教师获全国三等奖，9位教师获全区一等奖，6位教师获全区二等奖，65位教师获市级一等奖。随着教学改革的推行和“质量提升工程”的实施，大新县各中小学的课堂教学发生了根本性的转变，逐渐由“填鸭式”教学向合作课堂模式转变，真正实现“以教师为主导、学生为主体”。
“在这所学校里学习，我感到很幸福。老师有责任心，同学们和睦相处，遇到困难大家都会齐心协力互相帮助，我在学校里感受到了家的温暖。”大新县民族希望中学学生黄廷辉对记者说。据该校校长覃向阳介绍，学校结合留守儿童较多的特点，致力于打造和谐温馨的“家”文化，让师生在“家”文化的熏陶下学习、成长。
近年来，大新县充分挖掘本土特色和学校资源，通过打造“一校一品”“一校多品”的办学特色，不断加强校园文化、班级文化、走廊文化、楼梯口文化建设，“让校园的每一个角落都会说话”，努力做到校校有特色、班班有特点、生生有特长，不断提升校园文化品位。如今，特色校园文化建设在这个边关县城开展得有声有色，如：全茗镇中心小学在传承壮族文化传统的基础上，着力打造“和合文化、和谐教育”文化特色，让“和”成为校园主旋律;桃城镇北三村完小倡导包容、和谐，致力于打造兼容并包的“容”文化;桃城第一中学强调使命担当，努力构建以责任教育为统领的育人体系;硕龙镇中学以边关文化为主题，在全校掀起创建爱国主义教育的热潮……
此外，大新县还着力构建以政府为主导、社会各方广泛参与的留守儿童关爱体系、进城务工随迁子女就学服务体系、特殊教育关爱服务体系、家庭困难学生关爱资助体系四大服务体系，全方位、多渠道地关爱学生成长，努力让全县学生享受到政府和社会的关心和爱护。
“深入推进义务教育均衡发展，努力办好人民满意的教育，是县委、县政府义不容辞的责任，我们将竭尽全力办好全县每一所学校，让所有适龄儿童少年都能上好学、读好书，共享优质公平的教育，在同一片蓝天下健康快乐成长。”大新县县长玉明金信心十足地说。
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