【摘要】孟德斯鸠认为：“我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。”由此可见，在高中德育教育开展过程中，学校与家长是不可缺少的两部分，只有实现学校与家长联合，德育教育的落实效果才能更为突出。本文主要阐述，家校融通在高中德育管理中的重要作用和家校融通的主要措施，望提高高中家教融通效率，提高学生的道德素质。
【关键词】家校融通;高中德育;德育管理
一个孩子是否有高尚的品格，是否有良好的习惯，是否有健全的人格，是否有健康的身体，与其家庭教育有着极为密切的关系，故家校融通是现代学校教育的重要环节，家庭与学校共同结合，才能增强育人合力，对孩子的身心健康发展有着极为重要的意义。基于家校融通的高中德育管理，为学生健康成长创造良好的思想道德教育环境，使学生在潜移默化中形成正确的是非观，拥有高水平的思想道德素质。
一、家校融通在高中德育管理中的重要作用
家校融通是为了使孩子更加健康的成长，使孩子充分享受来自老师与家长的关怀以及教育带给孩子的欢乐。由于家庭的差异，家长对教育子女的期许观念各有不同，因此教育理念也大相径庭，所以家庭教育应在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，做到正确引导孩子成才，让孩子健康快乐的成长为有用之才。
学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，家校融通，有利于培养学生良好的行为习惯。学校严格按照中小学生守则和中小学生日常行为规范的要求，对学生进行行为规范教育，但培养学生良好的行为习惯是一项长久且复杂的工程，需要多方面的努力与家庭的配合。
家校融通能够及时交流信息，教师了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度，能够有效针对性地进行思想工作;父母了解孩子在学校中的表现，知道学校是如何开展工作的，能够对孩子在家庭中的行为做到约束及正确引导。家校融通使教育更有实效性，针对性，目标要求更一致。
二、家校融通在高中德育管理中的主要措施
(一)明确家校融通目标
高中采用家校融通的形式进行德育教育，首先需要明确家校合作的目标：即改变学生的思想观念，使其正确认识道德，并提高学生的道德水平，促使学生在正确的人生道路上前进。学校教育与家庭教育需要相互合作、密切联系，共同为高中学生的德育教育贡献一份力量。只有明确家校合作的教育目标，才能促使家长与学校朝着同一个目标努力，提高家校合作的质量。德育教育中，家长与学校的教育方式虽有不同，但最终的德育教育目标一致。在德育教育中，家长应积极与学校进行沟通。由学校指导家长对学生的教育方式，并建立与家长沟通的平台，团结一致，帮助学生树立正确的德育观念。此外，家长与学校都应明白，在对学生的教育中，家长与学校是平等的合作关系。班主任是学校与家长沟通的桥梁。因此，班主任在与家长沟通时，应注意表达的语气，需要以平和的态度与家长进行沟通，互相理解，发挥德育组织作用，调动积极性、主动性和创造性，使德育工作落实。在高中德育管理工作中，重视家校融通的教育形式，方能达成育人共识，从而形成合力，使高中德育工作取得显著成效。
(二)建立家校沟通机制
建立良好的家校合作融通机制，是学校与家长融通的有效手段，为家长与学校沟通提供了便利条件。建立良好的家教合作融通机制，主要形式为班主任通过电话、微信或QQ等方式，直接与家长进行沟通。
例如：班主任通过网络建立群，与家长随时、及时的沟通。学生在学校发生不良事件，班主任能够及时与家长进行电话沟通，将学生在校表现与家长进行交流并协商教育对策，不能对学生以打骂的形式展开教育，主要以口头教育为主，将不良行为的利害关系，明确地告诉学生，使其认识到自身错误，同时教育学生团结友爱，与人和睦相处的重要性，帮助学生培养高尚品格，达到教育有效性。
(三)举办教学开放活动
在高中德育教育过程中，单靠学校内的教学是不够的，对学生德育的培养需要来自家庭。面对这一现实教学需求，在高中德育教育管理过程中，学校应定期开设教学开放活动。在开放活动当天，家长可以和学生一同在课堂上进行听课，家长在课后，可以提出问题，并与教师进行探讨，共同完成课堂教学。例如：在教学开放活动当日，家长坐在教室后方，教师在课堂教学中可导入与父爱、母爱相关的内容，并进行讲解，引导学生将内心想法讲述出来，让坐在后方听课的家长进一步了解孩子的内心。教师借用具体的案例对学生进行教育，让学生明白父母的付出并懂得感恩。教学过后，教师与家长进行沟通：有些家长意识到自己因工作太忙，忽略了孩子的成长。有些家长意识到因为自己的暴躁脾气为孩子造成了困扰。通过教师与家长的沟通，家长明白高中阶段的学生已经具备了自己的思想意识，有了自己的看法，促使家长学会尊重孩子。在教学开放活动这样一箭双雕的过程中，德育教育的落实能够取得更好的效果。
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