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模联对于学生的英语水平及综合素质的促进作用研究--以四川理工学院模联协会为例

  2018-11-19   来源:培训学校管理系统 

  摘要:通过对四川理工学院模联协会成员问卷调查结果及参赛学生、指导教师的访谈的分析研究,可以看到,模联活动对于学生的英语水平及综合素质的提高的确具有促进作用。把模联活动课程化,把模联社团活动作为实践环节的一个部分,纳入到学生的培养方案中,是充分发挥模联优势的一个重要举措。

  一、模联的定义

  “模拟联合国(ModelUnitedNations,MUN,简称‘模联’)是模仿联合国及相关机构,依据其运作方式和议事原则,围绕国际上的热点问题召开的会议。”[1]代表们扮演外交官等角色,模拟联合国会议,对有关的国际问题和时事政治阐述自己的观点,从而拓展国际视野,提升社会责任感和使命感。

  二、模联对学生能力的促进作用

  经过二十多年的发展,从1995年外交学院开展了首届大学生模拟联合国大会到现在,模拟联合国活动已经成为了一种广泛的、得到众多学校认可和受学生欢迎的学生活动和校际交流、比赛的形式。它多以英语作为会议语言。它能够弥补课堂教学的不足,提高英语应用能力及综合素质,非常有助于达成《大学英语课程要求》和《英语专业本科教学质量国家标准(0805)—教指委讨论稿》当中所提出的培养目标。

  2014年的《高等学校英语专业本科教学质量国家标准(0805)—教指委讨论稿》提出在素质方面要求学生“具有社会责任感、中国情怀和国际视野”,在能力方面要求学生不仅要“具有英语语言综合运用能力”,还要“具备跨文化交流能力;具备获取和更新专业知识的学习能力以及运用本专业知识进行思辨、创新和参与科学研究的能力”。在知识方面要求不仅“应系统掌握语音、词汇、语法、语篇等英语语言知识”,还应该“了解英语国家的历史和当代社会的政治、经济、文化、科技、军事等基本情况”[2]。而2007年颁布的《大学英语课程要求》提出的大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要”[3]。

  在模联活动中代表们阅读背景资料,撰写立场文件,准备大会发言;在会场上听取发言、阐述观点;形成决议草案,提出修正案,并进行表决。这对参会者的英语听说读写综合应用能力有着极高的要求。除此之外,参会学生代表不同的国家,需要关注这些国家历史、政治、经济、外交的政策,以及国际形势,便于形成自己的观点,这个过程也能够使他们扩大知识面,具有国际视野,提高思辨能力。同时,在解决冲突、求同存异,与其他代表沟通交往的过程当中,还能够培养交际能力,以及团队协作能力和组织能力。我们可以看到模联活动对学生各方面能力的培养,特别是在英语综合应用能力、思辨能力及交际能力与国际视野这些方面,与英语专业的培养目标及大学英语的教学要求是一致的。

  不少模联指导教师和研究模联活动的学者也借助自己的经验,通过研究证实了模联活动对于学生英语综合应用能力和综合素质的提高具有明显的促进作用。西北工业大学是第一批在我国成立模联协会的高校。2002年,西北工业大学的模联指导老师阮红梅,结合西北工业大学模联发展的情况,就“模拟联合国”活动的教育理念的启示进行了论述。她认为通过收集、阅读、整理资料,以及会场上的交流,模联活动有利于学生英语语言综合能力的培养;而关注国际问题,思考分析时事,谈判妥协,参与决策,也有利于复合型人才素质的培养[4]。辽宁师范大学的高永泉等研究指出,模拟联合国活动的整个过程与批判性思维的内涵有着密切的联系,其第一阶段收集、整理、阅读、分析资料能够培养学生的批判性思维能力;第二阶段会场的交流谈判能够培养学生的批判性思维的批判能力;第三个阶段的协商阶段可以培养学生全面思考问题的能力[5]。四川大学也是中国第一批成立模联协会的高校。到目前为止四川大学的模联协会已经有十多年的历史。2016年,四川大学研究生院的黄燕老师针对模拟联合国活动的长期影响,对参与过模联活动的毕业生进行了调查研究。通过问卷调查、关键人物访谈和代表反馈的方式,对模联活动对于参与者4C能力,即沟通力(communication),理解力(comprehension),妥协力(compromise),合作力(cooperation)的长期影响进行了调查。调查研究结果表明模联活动对于参与者4C能力的提升效果较显著。对于沟通力、理解力的提高作用大于对于妥协力和合作力的提高作用,而学生参与模联活动提高最大的是其临场反应能力和国际视野[6]。

  可见,模联活动能很好地促进学生英语综合应用能力和综合素质的提高,非常有利于达成大学英语专业和大学英语教学的培养目标。

  三、四川理工学院模联的情况

  四川理工学院模联成立于2015年10月,是由学校认可的学生社团。至今模联有50个成员。模联隔周举行一次内部培训。从成立至今共参加了6次校外的模联会议,并组织了一些校内活动。

  (一)学生问卷调查总结

  1.2016年9月第一次问卷调查。为了了解四川理工学院模联成员的英语水平及综合素质,2016年9月课题组对模联成员进行了第一次问卷调查。调查采取网上匿名问卷的形式进行,在四川理工学院模联协会所有成员中展开。共收回有效问卷30份。在模联成员构成方面,问卷调查结果显示,有19人来自英语专业,11人来自非英语专业。这说明模联成员中英语专业学生占大多数;其中,二年级学生16人,三年级学生14人,可见模联活动的主力是大学二年级和三年级学生。

  在学生的英语水平方面,模联英语专业19名学生中通过了专业四级考试的有3人;而在所有学生中,通过了大学英语四级考试的有18人;在30名学生中只有5名对自己的英语综合水平满意。可见模联成员的整体英语水平还有待提高。同时,问卷调查也显示,模联学生的英语听说读写各项能力也比较弱。只有6位学生表示能听懂标准速度的英语新闻;4位学生表示在正式场合,能流利地用英语进行交流,8位学生认为自己的语音语调还不错;8位学生表示能比较轻松地看懂诸如CHINADAILY之类英文报纸杂志上的文章;7位学生表示能比较流利地完成300字以上文章的写作,并能比较深入地表达自己的观点。问卷也显示虽然学生已经意识到自己的英语综合能力不强,但他们对提高自己的英语综合能力却没有足够的努力。30个学生当中只有1名学生每天听英语新闻超过1个小时;4名学生表示每天都听新闻。只有8名学生表示经常用英语交流自己的想法和观点,或是进行写作。可见,英语综合应用能力的欠缺是影响四川理工学院模联活动的开展以及在校外模联比赛中的成绩的一个重要原因。而平时练习的缺乏又是影响学生英语综合能力的一个重要原因。

  调查也显示在30位学生中曾经组织过或参与组织过社团活动的学生有22名,只有8名学生没有这方面的经验。因此在组织社团活动能力方面,模联协会的成员还是比较有经验的。

  在综合素质方面,有13个学生认为作为一个大学生自己的综合素质还可以,有14个学生认为自己的综合素质亟待提高。

  关于参与模联的目的,以提高英语水平为目标的有25人,以提高自己综合素质为目标的有21人,对社团活动感兴趣的有19人,对国内外时事感兴趣的有14人,可见学生参与模联活动的主要目的是提高英语水平。

  2.2017年3月问卷调查。2017年3月,在模联活动进行1个学期之后,课题组再次对四川理工学院模联协会成员进行了问卷调查,以调查模联活动对于学生英语水平及综合能力的影响。这次调查仍然采取网上问卷调查的形式进行。共回收有效问卷27份。

  调查显示参加模联活动超过1年以上的学生只有6人,超过半年的学生有16人。可见大部分学生参与模联的时间都不长。关于模联对于提高英语水平的作用,有6位学生认为非常有帮助,有21位学生认为有点帮助。这个数字正好与学生参与模联时间长短的人数吻合,我们可以假设参与模联的时间越长,模联活动对学生提高英语的作用就越大。关于模联活动对于英语水平的提高体现在哪些方面,有23位学生认为模联活动促进了他们表达能力的提高;有13位学生认为促进了他们阅读水平的提高;其次为听力水平和写作水平。可见模联活动最有利于学生表达能力的提高。关于模联活动对于学生综合素质提高的作用,有18人认为有一点帮助;7人认为非常有帮助。可见,模联活动对学生综合素质的提高是有帮助的,但也许由于大部分学生参与模联活动的时间还比较短,所以其作用还没有充分地体现出来。关于模联活动提高综合素质主要体现在哪些方面,有22位学生认为模联活动使他们扩大了知识面;有15位学生认为提高了人际交往能力;有14位学生认为提高了他们其他方面的能力;有9位学生认为提高了组织能力。可见模联活动对于扩大学生的知识面,提高他们的人际交往能力非常有作用。

  关于模联对学生帮助最大的活动,有20位学生认为是模联组织内定期的学习和培训;有12位学生认为是各级模联大会;有5位学生认为是模联大会的赛前培训。可见对于广大的模联成员来说模联组织内定期的学习和培训对他们是最有帮助的,这很重要的一个原因是参与校外模联大赛的次数和人数有限,不是每个学生都有机会参加,因此组织内的培训和学习对于学生各方面的促进作用就凸显了出来。

  关于通过参与模联活动增长了哪些方面的知识,有23位学生认为模联活动让他们了解了国际时事动态;16位学生认为让他们增长了各个国家文化知识;13位学生认为增长了英语语言知识。

  关于英语各科的考试成绩相对于参加模联之前是否有所提升,有16位学生认为有,11位学生认为没有。而在这16位学生中,有12位选择了口语成绩有所提升,11位选择了听力成绩有所提升,其次为阅读、基础英语(高级英语)、写作。而对于成绩的提升幅度,选提高了1—5分的有7人,5—10分的有5人,10分以上的有4人。可见,模联活动对于学生英语成绩的提升是有一定作用的,而且对于学生的口语和听力的提高帮助较大。

  对于四川理工学院模联协会的发展,有21位学生认为学生们需要更多的参会交流机会;10位学生认为需要更多的内部培训和定期活动;他们还认为模联需要更负责、更有能力的组织者以及教师更多的指导。可见,学生最需要的是走出去参会交流的机会。

  3.问卷调查结果总结。分析两次问卷调查的结果可以得出以下结论。(1)四川理工学院模联成立时间不长,规模不是很大,其中大部分是英语专业的学生,而且二年级和三年级学生占绝大多数。(2)由于四川理工学院模联成立的时间较短,所以模联协会中大部分学生参与模联活动的时间都在一年以下。经验的缺乏必定会影响协会成员比赛的成绩。(3)从通过英语专业四级和大学英语四级考试,以及学生对于自己的英语水平的评价来看,四川理工学院模联学生的英语水平不是太好。优秀的学生只占少数。虽然学生已经意识到自己的英语综合能力不强,他们对提高自己的英语综合能力却没有足够的努力。(4)模联协会中大部分学生有组织或参与学生、社团活动的经验,因此在组织社团活动能力方面,模联协会的成员还是比较有经验的。(5)大部分学生参与模联协会是为了提高英语水平和综合素质,同时也对社团活动感兴趣。(6)模联活动有利于学生英语水平的提高,而提高最明显的是其表达能力,而且这在其考试成绩上得到了体现。(7)模联活动有利于学生综合素质的提高,这主要体现在扩大其知识面和提高其人际交往能力。其中知识的增长主要体现在国际时事动态和各国家文化知识的增长方面。(8)在模联活动中,协会成员认为模联对他们帮助最大的活动是模联组织内定期的学习和培训,但参与校外模联大赛的次数和人数有限,不是每个学生都有机会参加。而模联协会发展最需要的是更多参会交流机会。

  (二)模联协会成员参会感悟分析总结

  2017年7月,在课题组的倡议下,模联协会有外出参会经验的学生对自己参会的感受进行了总结。他们普遍认为通过参会清楚了会议的整个过程,获得了参会经验,积累了参会技巧。并且结识了优秀的学子,从他们身上学习到了很多东西,也通过对比发现了自己的不足。从而认识到要自信,要具有对待事情认真的态度,还要更加努力地提高自己的英语水平。

  (三)指导教师访谈反馈

  课题组还对具有带队参会经历的四位模联指导教师进行了访谈。

  从访谈的结果来看,老师们普遍认为模联活动非常有利于学生各方面能力的提高。然而,四川理工学院模联虽然成立已经有一年多的时间,但仍然还处在发展的初级阶段。学生虽然已经有几次参赛经历,但参赛的学生只占模联成员的一小部分,学生参赛的经验不够。并且也还没有举行过校际模联大会,没有办会的经验。

  同时,学生模联活动的参与积极性不是很高,表现在平时活动参与和比赛准备上不够投入,这一点参赛学生经常在比赛之后才会意识到。可见这也与学生缺乏参赛经验有关。

  在参会过程中,学生在会场表现还不够积极,发言的次数比较少。这仍然与学生准备不够,英语水平欠缺有关。

  因此,四川理工学院模联现在主要存在的问题是学生参赛经验缺乏导致学生对模联了解不多,从而参与意识不够,主动性缺乏,这也导致模联协会的发展比较缓慢。

  四、模联对于四川理工学院学生英语水平及综合素质的促进作用分析

  (一)已取得成绩

  从以上分析可以看到,自2015年10月模联协会在四川理工学院成立以来,模联活动在有计划地展开。主要形式是外出参赛、内部培训及相关活动。成立一年多以来,模联活动对于学生英语水平及综合素质提高的效果已经初步显现。大部分学生认为模联对于英语水平及综合素质提高有作用;而且有超过一半以上的学生的英语成绩确实有所提高,其中提高最明显的是口语和听力。

  (二)存在问题

  然而,从调查分析中也可以发现,模联活动的优势——对于学生英语水平和综合素质的促进提高作用,并没有在四川理工学院得到充分的体现。

  根据对于模联成员的问卷调查和指导教师的访谈可以发现以下几个原因。

  首先,学生参与模联协会之初对于模联活动并不十分了解。大多只是抱着提高英语水平的动机来的。但提高英语水平并不是模联活动的主旨和目标,只是其中的一个作用。因此大部分学生参与模联活动的初衷与模联活动的性质和内容并不完全一致。这种情况就难免会导致学生在参与模联活动之后因为模联活动达不到自己的期望值而对模联活动产生消极、失望的情绪。

  其次,四川理工学院学生虽然有一些公费外出参会的机会,但仍不能保证每位模联成员都有外出参会的机会。2016年全年共有14人次外出参会。因此,大部分学生还不能通过自己切身的参会体验全面了解模联活动,很多学生对模联的了解还停留在初级阶段。

  最后,模联活动本身是一项综合的学生活动,对于学生的参与性要求高。它不仅要求学生全程自行组织活动,还需要参会者在会前、会中都积极投入,才能达到其活动的效果,而不是被动地参与。然而,从问卷调查和指导教师访谈的结果来看,四川理工学院模联学生的英语水平不太好。这使他们在参与模联会议,甚至是一些相关的培训活动时也有一种力不从心的感觉,这就难免打击他们参与活动的积极性,其参与模联活动的热情就会受到影响。

  (三)问题的解决

  1.增加外出参会机会。通过调查可以发现,有外出参会经验的学生不仅通过参会切身了解了模联会议每个阶段的过程和参会注意事项,而且通过与各个学校模联积极分子的接触,感受到了模联的魅力,也深刻认识到了在英语学习及综合能力方面的不足,从而有了更大的动力。可见,外出参会对于模联学生了解模联,提升能力,增加经验是非常重要也是非常必要的。

  2.提高内部活动效果。然而,外出参会的机会毕竟是有限的,而且花费也比较高。而且,从调查中可以看到有20位学生认为模联对他们帮助最大的活动是模联组织内定期的学习和培训。可见模联内部活动的重要性是非常明显的。因此,高质量的模联内部活动也是锻炼模联成员,增加其对模联活动的了解,是实际可行的,也是必要的方式。虽然现在学校模联隔周举行一次内部培训,却有不少模联成员认为活动的内容和质量还有很大的改善空间。因此,提高模联内部活动的质量,使之符合模联成员情况、满足其需要,从而增加模联成员对模联活动的了解,提升其各方面能力是非常必要的。

  但是,由于四川理工学院模联成立时间短,参会经验很少,再加上新老交替,模联活动的组织必然会受到影响从而难以达到预期的效果。要解决这个问题,光靠学生自己是难以办到的,而社团活动课程化是解决这一问题的一个办法。

  3.社团活动课程化。这里社团活动课程化不是把社团活动通过上课的形式进行,而是把模联活动纳入到学生实践课程的范围之内,在教师的指导下,借鉴课程设计的理念,科学设计活动目标、活动形式、活动内容,从而促进模联活动的健康发展,使其充分发挥作用。这与我国高等教育的指导方针是一致的。《英语专业本科教学质量国家标准(0805)—教指委讨论稿》在“5.2.4实践环节”指出“实践环节主要包括专业见习与实习、课外实践教学、社会实践活动、国际交流等,旨在培养学生的实践能力和创新能力,帮助学生了解民情和国情、开阔国际视野”。《标准》在教学进程计划表的实践环节中也明确指出:实践环节具体包括“如学科竞赛、学习兴趣小组、学术社团、创新项目等活动”[7],其学分和开课学期由学校自主设置。而模拟联合国协会正是这样一个培养学生的实践能力和创新能力的学术社团。同时,以模拟联合国大会为具体形式的比赛也可以纳入到学科竞赛的范畴中。可见,以模联协会为代表的学生学术社团活动可以是英语专业实践环节的一个很好的补充。

  把模联协会纳入培养方案的实践环节,能够使模联的社团活动课程化,从而让社团管理逐步有序,让其活动在教师的指导下,合理地计划活动,使社团活动真正成为理论课程的有效补充,解决了理论和实际联系的问题,让学生把课堂上学到的理论知识运用到实践中,有效地提升社团的层次和学生的能力水平。

  从以上分析可以看出,模联活动对于学生的英语水平及综合素质的提高的确具有促进作用。但是,由于四川理工学院模联成立时间不长,学生对于模联活动了解不够,模联协会的管理运作缺乏经验,模联的促进作用还没有得到充分的发挥。而把模联活动课程化,把模联社团活动作为实践环节的一个部分,纳入到学生的培养方案中,是解决目前存在的问题,充分发挥模联优势的一个重要举措。

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