建立和完善班主任工作制度

建立和完善班主任工作制度
班主任工作是一项繁重、复杂的工作，制定班主任工作制度，使班主任工作有章可循、有据可依，使班主任工作规范化、制度化，提高班主任工作的效率，并充分发挥班主任工作的积极性、创造性和主观能动性。同时，制定班主任制度也便于学校对班主任工作进行领导、检查和监督，使班主任工作与学校管理工作协调一致。
班主任工作制度内容很多，主要包括以下内容：班主任岗位责任制、班主任计划总结制度、班主任教育研究制度、班主任工作会议制度、班级日志制度、家长工作制度、班主任晨检制度、班主任检查与评比制度、班主任学习进修制度、班主任业务档案制度及班主任奖励与惩罚制度等。这些制度只是概括了班主任工作制度的主要内容。另外一些具体制度，如班主任召开班会制度、班主任巡班制度等，各校根据具体情况，制定恰当的班主任工作制度，有利于班主任工作及学校领导。
1．班主任岗位责任制
班主任岗位责任制，就是把班主任的工作职责明确地规定下来，这是班主任工作的首要依据，也是学校抓好班主任工作管理的第一件大事。班主任要在学校领导下，对本班学生德、智、体、美、劳全面发展负责；以思想教育为首要任务，组织、培养、管理班集体，提高全班学生的质量；抓好优生的培养和差生的转化工作，建设文明班级，全面实现班级管理目标。具体说来，班主任工作职责主要有以下几项：（1）做好学生思想品德教育工作。教育学生遵守《学生守则》和学校有关规章制度，做新时代的“四有”新人。
（2）努力建设好班集体。抓好班级组织建设和规章制度的建设，开展丰富多彩的集体活动，培养正确的集体舆论和良好的班风。
（3）大力抓好学生的学习质量。教育学生明确学习目标，端正学习态度，改进学习方法，努力学好各门学科。与科任教师协调平衡学生负担。
（4）关心学生的健康。教育学生积极参加体育锻炼，上好“两课两操”。对学生生活进行指导，积极帮助学生解决实际困难，促使学生养成良好的卫生习惯。
（5）组织、指导学生的课外、校外活动。教育学生积极参加学科学兴趣小组活动和课余文体活动，参加社会调查、参观访问和生产劳动。
（6）关心学生的校外生活。做好家庭工作，做好学生的社会工作，抑制不良思想侵蚀学生。
（7）培养学生自理自治能力。领导班委会工作，协助或指导本班少先队、共青团组织开展各种有意义的活动，采取多种方式、手段培养学生的自理自治能力。
（8）做好班级常规工作。全面了解学生，做好学生的思想品德、学习情况和健康状况等方面的资料积累。学期初做好工作计划，期末做好工作总结及学生评定工作。
2．班主任计划总结制度
即要求班主任在工作过程中制定计划，做出总结的有关制度。开学初，班主任要在分析本班学生各方面情况特点、问题的基础上，拟定本学期的具体目标和主要教育活动及实施措施，写好全学期工作计划，经学校领导审批后认真贯彻执行。同时，在学期工作中要做好月工作计划、周工作计划等短期工作计划。如有系列教育活动，还要制定专题教育活动计划。学期结束，班主任要根据工作实施情况，做出工作总结。为了分析、研究某一方面的经验教训，还可以进行专题总结。班主任工作总结包括以下三部分：
（1）基本情况介绍。交待班级概貌、总结的时间范围，以及工作计划要点及执行情况。
（2）主要成绩及体会。对开展的工作作全面的、概括的介绍，对取得突出成绩的部分做重点介绍。介绍独到的经验及体会。
（3）存在的问题及打算。主要分析工作中存在的问题和不足及其原因，应当吸取什么教训及如何改进的意见。
3．班主任教育研究制度
班主任根据班级工作日记和学生情况记录簿，定期进行分析研究，作为改进工作的原始依据，作为教育研究的第一手资料。学校领导应在每学年初提出班级工作的一系列研究课题，组织班主任结合实际工作进行研究，交流研究论文，形成典型经验。研究专题的提出，应针对学校班级工作中存在的问题，针对日常工作中有指导意义的课题。
4．班主任工作会议制度
学校应将班主任工作会议列入学校工作计划中，并严格执行。根据全校班主任工作进展情况，抓住带倾向性的问题和随时出现的新问题，灵活掌握、调整班主任工作会议的安排。每次班主任工作会议要明确会议需要解决的问题，事先与部分班主任交换意见，或组织小型座谈会，或在科任教师和学生中听取意见。会议中应发扬民主，让班主任充分发表自己的意见。对班主任提出的问题要给予足够的重视，能解决的应当场拍板解决，不能解决的会后应尽快研究解决，以巩固、加强班主任的积极性。
5．班级日记制度
学校应要求班主任坚持记班级工作日记和做好学生学习、生活情况记录，把班级工作情况和学生情况掌握全面，并对其进行分析研究，作为班级工作改革时的依据，并为教育研究提供原始资料。
6．家长工作制度
即班主任开展学生家长工作的有关制度。主要包括家长会议制度和家访制度。家长会议制度就是班主任定期或不定期举行班级家长会议，集体进行家长工作的一种制度。它适用于班主任进行全班级性问题的解决。班主任通过家长会议确实了解和掌握学生的家庭教育整体情况，帮助家长认识家庭教育的作用和重要性，掌握必要的教育知识，发现和推广健康有益的家庭教育经验，并善于发现家长中的积极分子，把他们吸收到班级学生家长委员会里来，通过他们吸引全体家长关心、支持学校和班级的工作。家访制就是班主任根据个别学生的情况和工作的需要，亲自深入学生家庭进行访问的制度。它适用于解决带有个别性的问题。班主任通过家访，一方面深入了解学生情况及其家庭教育的具体情况，另一方面使学生家长全面细致了解学生在学校中的学习、生活情况，有利于班主任与家长协调一致做好个别学生工作。
7．班主任晨检制度
这主要是就寄宿学校而言。班主任每天在起床铃响后，有责任到学生宿舍督促全班学生起床进行晨练和早操，检查早操出勤情况，并对学生做简短的工作布置或工作总结的发言，同时检查学生宿舍早晨清洁卫生工作。
8．检查、评比制度
事实说明，在任何一个集体里，不管领导者是否组织检查评比，集体成员总是要自发地进行评比。不是从积极方面评比，就是从消极方面评比。领导者的任务就是正确引导群众的这种比较心理，有目的、有计划地开展检查评比。在检查评比中，内容上要坚持班主任的基本要求，时间上要贯彻“大阶段”，不能过于频繁，条件上要具体可行，形式上要公开民主。通过检查评比，真正起到督促和激励的作用。
9．班主任的学习进修制度
学校要积极主动地为班主任创造良好的环境，或鼓励其进行自修，包括在教育实践中自修和在函大、夜大中自修，或分期分批地安排班主任进修，或全脱产培训、半脱产培训，以不断提高班主任思想水平和工作水平。此外，要经常定期组织政治学习和业务学习，使班主任工作不断提高，充实自己。对班主任的进修培训，应使之制度化，以达到科学化、规范化管理。对进修培训的目的、途径、方法、人员对象及选拔方法等做出规定，便于学校领导和管理。
10．班主任的奖励、惩罚制度
即通过对班主任工作的评价，以物质、精神两方面鼓励先进，鞭策落后的一种制度。奖励和惩罚的心理学依据是强化理论。奖励是正强化，惩罚是负强化。奖励是调动积极性的重要手段，对精通业务，勤奋工作，效果显著，有所创造的班主任，可分别给于精神奖励和物质奖励，以鼓励他们不断提高班级管理水平。惩罚是对班主任教师中不良思想行为给予否定评价，是一种有意设置的挫折，以促使他们改进。它虽不是班主任评定的主要形式，但却是必要的，不过，惩罚必须慎重，不可乱用滥用。惩罚应限于一定范围，以利于班主任继续工作。在贯彻奖惩制度中，应根据以下原则进行：公开、民主、合理、适度、奖励为主，惩罚为辅。
11．班主任业务档案制度
班主任业务档案制度是对班主任工作情况如实进行记录、存档保藏的一种制度。对班主任的任职时间，工作量、出勤情况、进修计划、政治和业务学习成绩及奖惩情况都要按期做好登记，存入档案。班主任教师的工作计划、总结、经验交流材料及报刊上发表的文章和学术研究成果，也要做好登记，存入档案，日后作为选优、调资和晋级的重要依据。