怎样对班级班风进行评估

良好的班风乃是一个班组织积极向上的外部表现，学生在一种良好的氛围之中，其学生成绩、身心健康都会产生积极的变化。良好班风的形成不仅有着班干部和全体学生的努力，而且也凝聚着班主任的汗水。因而，要对班主任工作进行全面评估，班级班风评估是不可忽视的一个方面。要做好这项评估，首先要根据班主任工作条例的规定，依据班级班风形成的具体目标，筛选出评估班级班风的主要评估指标。指标出来后，再细分出次级指标，再根据各项次级指标确定好评估内容、评估标准和必要的评估方法。最后根据测评结果，或进行定性分析，或采取量化、二次量化手段进行定量处理，便可得出班级班风评估结果。在此我们提出一种可行性评估方法。
首先确定出班级班风评估的七项评估指标，分别为：班级常规管理；积极向上氛围；班级集体舆论；关心他人乐于助人；班级集体荣誉感；班级宣传布置；教室整洁卫生。
评估指标确定以后，针对每一项指标提出具体的评估内容。例如：班级集体舆论的内容为①占主导地位的集体舆论，辨别是非善恶美丑的能力；②维护班集体荣誉。班级宣传布置的内容为①教室布置；②板报宣传⋯⋯等。接着对每项指标分别提出评估优等标准为基本标准。例如班级集体舆论评估基本标准为：积极健康的集体舆论占主导地位，80％以上的同学具有辨别是非善恶美丑的能力，班级里不良倾向没有市场；优等标准为：集体舆论积极健康，风气正，全班同学有较强的辨别是非善恶美丑的能力，追求真善美蔚然成风，对不良风气的抵制能力较强。班级集体荣誉感的基本标准为：80％以上的同学热爱班集体，热心为班集体服务，维护集体荣誉；优等标准为：全班同学主动关心班集体，能正确处理个人与集体的关系，热心为集体服务，珍惜并维护集体荣誉，努力为集体增添光彩。班级宣传布置的基本标准为：教室布置有条理，板报宣传及时效果好；优等标准为：教室布置有条理、有目标，内容丰富、布局合理、教育性强，板报（墙报）宣传及时，生动活泼，为同学所喜闻乐见。
评估标准确定以后，就要采取行之有效的方法去采集评估信息，常用方法有：召开座谈会、问卷调查、个别访谈、班级现场考察、察看相关档案材料等。充足的、有效的评估信息收集到以后，即可组成评估小组对学校内各班级班风实行评估。评估常用划分等级法，一般采用四等制，即优、良、合格和差。假设评估小组由10 人组成，班级班风评估要素为7 项，评估等级为4 级，在10 人分别评估定等级的基础上即可汇总成表，据此表要以通过加权分，即优等为100，良等为80，合格为60，不合格为40，可将评估结果量化为百分制。从而得出班级常规管理82 分，积极向上氛围78 分，班级集体舆论76 分，关心他人乐于助人80 分，班级集体荣誉感80 分，班级宣传布置84 分，教室整洁卫生80 分。

班级班风定性评估表

以上是某一班级班风评估数据结果。如果学校要开展班级班风评优，则要对以上分项评估要素得分实行再次加权处理。假定加权系数为：班级常规管理0．20，积极向上氛围0．15，班级集体舆论0．10，关心他人乐于助人0．15，班级集体荣誉感0．15，班级宣传布置0．10，教室整洁卫生0．15，那么便可作如下计算：
82 × 0.20 ＋ 78 × 0.15 ＋ 76 × 0.10 ＋ 80 × 0.15 ＋ 84 × 0.10 ＋ 80 ×0.15=78.7（分）
根据各班班级班风评估成绩，便可评比出谁优谁劣，必要的情况下，还可辅定性解释，从而完成全部评估过程。