班主任工作考核的功能

考核是提高班主任工作的必不可少的条件。考核不仅是对班主任工作的监督、培养，而且也是对学校领导决策和计划的检查。如果长期处于缺乏要求、没有考核的自流状态，要做好班主任工作是不可能的。对班主任的考核
具有五个方面的功能：
1．反馈的功能
考核是对计划的执行、工作进程、工作效果的检查，通过检查，班主任工作的各种信息才能及时得到反馈，形成纵向与横向之间的信息交流。经常沟通信息，才能协调好集体目标和个体行为的关系，促使每个个体努力去完成集体的目标。
2．评价的功能
考核是评价班主任工作好坏的主要手段。班主任的工作成果通过考核反映出来以后，就可以进行各种对比。与工作目标比，能评价他工作的优劣；与其他班主任比，能评价他在整体中的工作水平；与他自己的过去比，能评价他进步还是倒退。此外，考核还能评价学校领导的管理水平，衡量决策的正确性和有效性。
3．研究的功能
在考核的过程中肯定会暴露出各种各样的问题。对这些问题有目的地进行研究分析，就能发现成功的经验和失败的教训以及导致这种情况的原因，从而改进工作。通过不断地研究，本断地改进，工作就会走上新的台阶。通过多次考核可以了解每个班主任对自己工作胜任的程度，把那些不宜当班主任的人分解出来，为更好地挑选和培养班主任提供依据。同时，对有培养前途的优秀班主任，可以把他们选拔到领导岗位，更有效地发挥他们的聪明才智。当然，一个优秀的班主任不一定是一个好的校长；但是，一个出色的校长必定是一个优秀的班主任。
5．教育的功能
考核也是对班主任的一种教育，使他们明确并牢记自己的任务和职责，努力做好工作。考核中的评价有利于鼓励先进，鞭策落后。