建立健全班主任工作责任制

实行班主任责任制，是学校对班主任工作进行管理的一个重要方面。大量的中小学实践表明，实行班主任责任制是培养一支优秀班主任队伍的有效方法之一。另外，它还使班主任工作管理有章可循，便于校领导进行检查、指导。概括地说，实行班主任责任制应注意搞好下述几方面的工作。
1，实行班级管理的目标责任制
这是建立健全班主任责任制的核心。班级管理目标的制订应以国家的教育方针为宗旨，以本学校的总体目标为基础，同时结合具体班级的实际情况。这样的目标才具有科学性，同时，也易于有关方面进行实际操作。目标内容应清晰、完整，要有明确的指标和时限，以便于教师和学生结合目标和自我特点进行自控、自查。
2．实行班主任岗位责任制
班主任的岗位责任制，就是把班主任的工作职责明确地规定下来，这是建立健全班主任责任制的首要工作。班主任应在校长的领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面发展，全面实现班级管理目标。为保证班主任更好地履行他们的职责，学校应制订相应的工作手册，供班主任在平时工作过程中参考使用。
3．实行班主任工作的检查、评比制度
这是建立健全班主任责任制的可靠保证。如果一个学校仅仅实施班主任岗位责任制，而没有一整套相应的检查与考核手段，那是很不够的，必须由学校或年级组对班主任的职责履行情况及班级管理效果进行统一的检查与评比。事实说明，在任何一个集体里，不管领导是否组织检查评比，集体成员总是要自发地拿自己同别人进行比较。作为领导者，就应对群众的这种比较心里进行正确引导，科学地开展检查、评比活动。常用的检查、评比方式有两种：一种是常规性检查，另一种是总结性检查。所谓常规性检查，就是每天都按一定的既定标准对班级工作进行考核；总结性检查是指期末或期中接班级管理目标的全部内容进行总结性评估，这种检查应由学校组织行政办公室、政办室、教导处、总务处、年级组、教研组、学生会、团委会、任课教师和学生代表严格按学校的有关规定和程序进行。通过检查、评比，激发班主任责任心，真正起到督促和激励的作用。
4．建立健全班主任责任制还必须辅之以相应的奖励惩罚制度
奖励与惩罚的心理学依据是强化理论。奖励是正强化，惩罚是负强化。对于那些工作负责、班级工作效果明显的班主任应给予精神奖励和物质奖励，鼓励他们进一步提高班级管理水平。惩罚是对班主任教师中某些不良思想行为进行否定评价，有意使他们受挫，促使他们改进。使用惩罚手段一定要非常小心，切不可滥用。学校还应对担任班主任工作的教师进行集体奖励，班主任的工作理应同半个教学工作量同等看待。在学校财力允许的情况下，尽量提高班主任的工作津贴，允许班主任列席学校党政有关学校管理和德育工作的会议，鼓励、促进他们安心本职工作。