选配班主任工作

选配班主任，是实行班主任责任制的第一步，是班主任制的基础。选配班主任工作的过程，就是从教师群体中，通过考核、筛选，决定某一教师担任某一班级班主任的过程。这是一项复杂而重要的工作。在学校的一切人员中，班主任与学生之间的联系最广泛、最频繁、最密切。班主任对学生的影响是很大的。班主任的思想、品格、知识以至性格、兴趣、风度都会自觉或不自觉地对学生发生这样或那样的影响。尤其对低年级的学生来说，由于他们的分辨能力低，心理依附性较强，道德思维具有较大的直观性，所以班主任的一举一动更容易成为他们模仿的对象。因此，班主任不是普通的教师，而应是教师队伍中的优秀分子，他们应该比普通教师有更高的道德修养、更丰富的知识和更强的组织管理能力，在教师和学生中享有较高的声望。
1．选配班主任的意义
班主任是班级教育、教学的主要组织者，是保障学校正常教学秩序，全面提高教育质量的基本力量。选配班主任，具有重大的现实意义，这是由班主任工作的性质决定的。
（1）班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。班组编成初始，只是一群年龄相当、身心发展相似的青少年组成的群体。要使之成为一个具有很强凝聚力的班集体，需要广大教育者，尤其是班主任付出艰辛的和创造性劳动，对班集体进行合理的、恰当的领导、组织、教育和协调。
（2）班主任在学生成长过程中起着导师的引路作用。广大儿童、青少年正处在长身体、长知识、思想品德逐步形成的重要时期。他们具有很大的可塑性，正需要优秀的导师——班主任来引导他们，为他们指引前进的方向。
（3）班主任是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量。我国中小学校的教育、教学活动，通常是以班级为单位进行的，班级是学校的重要基层组织。班主任是这一组织的教导者、组织者和管理者，学校的各项教育活动都是通过班主任在班集体中实施的。班主任的工作，直接影响到学校的教育进程。
（4）班主任在协调各任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育上起着重要的纽带和桥梁作用。班级的各任课教师在教学过程中是单独进行的，通过班主任协调各任课教师之间的相互关系，协调各项教育、教学措施，使班集体的教与学和谐一致。学校、家庭、社会三方面都在不同程度、不同内容上影响着学生。班主任通过家访、社会活动及与校领导的联系，协调学校、家庭和社会对学生的影响，为学生创造一个统一协调的环境。
2．班主任的素质
班主任工作的重要性和严肃性，决定了班主任素质条件的严格性和全面性。我们应当尽可能地按照高标准严格要求，把政治思想、道德情操和知识才能都比较优秀的教学人员或行政人员，挑选出来担任班主任这一重要职务。班主任的素质要求很高、很严、很广、很全，具体说来，包括以下内容：
（1）正确而高尚的道德素质。其中又包括思想素质、政治素质、道德素质和品质素质。这些内容各自独立，又相互联系。
①思想素质。具有科学的世界观、方法论，认真学习马列主义毛泽东思想；坚定以为人民服务为宗旨的人生观，忠诚人民的教育事业；具有崇高而远大的理想，在教学改革中，锐意进取，勇于开拓；具有正确的价值观念，坚信奉献在先，索取在后；具有现代化观念，适应社会主义政治、经济改革；具备现代化的思维模式，思维多元化、立体化、全方位化和辐射化。
②政治素质。坚持社会主义，拥护中国共产党，思想上、行动上与党中央保持一致；继承、发扬光荣的革命传统；坚持爱国、爱人民；敢于探索，承担风险；具有实事求是、民主和自我批评的作风。
③道德素质。具有规范化的师表、师德和师范，在“自尊自爱，注重仪表”、“真诚友爱，礼貌待人”、“遵规守纪，勤奋学习”、“勤劳俭朴，孝敬父母”、“遵守公德，严于律己”各方面都能起到模范和表率作用。
④品质素质具有坚定的社会主义信念、坚强的生活意志和坚毅的艰苦奋斗精神，具有正确的审美取向、健康的情操、坦诚的胸襟和开朗的性格。
（2）丰富而现代化的科学文化素质，包括知识素质、智力素质和能力素质。
①知识素质。班主任的知识素质可分为基础知识系统、专业基础知识系统、专业知识系统三个层次。
②智力素质。应具有敏锐细致全面的观察力；准确持久的记忆力；有选择的灵活而又专注集中的注意力；丰富多彩的想象力；广阔准确而又敏捷的思维力。
③能力素质。包括自身教学方面的能力、教育学生方面的能力、管理领导班级方面的能力。自我修养能力、教育创新能力、教育艺术技巧等。其能力结构如下：

自身教学能力
①摄取、储存、加工、输出信息的能力
②语言表达能力
③课堂组织教学能力和应变能力教育学生的能力
①组织、指挥能力
②因材施教能力
③分析、解决问题能力管理领导班级能力
①管理能力调研、规划、检查、人际关系、处理班务、联络家长、沟通学校
②领导能力决策能力、知人善任能力、做思想政治工能力

自我修羊能力
①自我批评能力
②自我控制能力
③自我实践能力
④自我评价能力
⑤自学能力
教育艺术技巧
独创能力
调研能力
教育艺术技巧
①教育德育技巧
②教学技巧
③领导管理技巧

（3）健康而完美的身体素质。身体好，才能工作好。班主任的身体形态、机能、卫生保健和健身习惯等，都会对学生产生巨大的潜移默化的作用。因而，班主任健康而完美的身体素质是完全必要的。
（4）良好的个性心理素质。要求班主任具有敏捷的思维能力和良好的思维习惯；要有执着追求美、鉴赏美、表现美、创造美的情感；有高尚的情操、气节；有坚强、刚毅的意志品质；性格开朗，心胸开阔，勇于开拓。总之，任命班主任时，要做到从德智体美劳各方面全面考察，努力做到选取最优秀的人员担任班主任工作职务。
3．挑选班主任的途径和方法
物色挑选班主任，应当主要放在中、青年教师身上，适当任用健康状况允许的老教师。老教师一般有丰富的教育、教学经验和理论知识，但体力渐衰，一般难以胜任繁重的班主任工作。在挑选班主任时，不能闭门画圈，主观臆断，要走群众路线，充分发动广大师生提名推荐，经学校党政领导审查，报请上级教育行政部门批准和委任。一经委任，即应相对稳定，力争带完一个学段（初小、高小、初中、高中），中途不宜随意调换（确实不能胜任者除外）。一经委托，则要放手让班主任大胆工作，在实践中发挥才干，增长才干，同时要加强对班主任的考察和培养，并爱护班主任工作的积极性、主动性和创造性，努力改善他们的工作条件，关心他们思想上、政治上的进步，关心他们的生活。班主任的任用方式：目前普遍采用的是学校指派制，即班主任的委托直接由学校领导指定委派，不经过有关教育部门。随着教育改革的深入，应逐步统一为上级教育行政部门聘请制。即由学校精心物色挑选，提名推荐，报经上级教育行政部门审查批评，书面聘请委任。聘请委任的期限，原则上以一学年为限。聘期届满，重新履行提名推荐、聘请委任手续。再荐再聘，不荐不聘。一经上级书面聘请委任，任期内学校无权随意更换或撤换。确实不称职者，应由学校报请上级教育行政部门批准，方可撤消聘请。