|
昂立幼儿、少儿教师培训期末总考核标准及其使用说明 第一部分 期末总考核项目及计分标准 一 语音测评标准 （10分） A. 48个音标发音，（30%） 5个以上音标发音有误或发音不到位。（3分或4分）。 3-4个音标发音有误或发音不到位。（5分或6分） 1-2个音标发音有误或发音不到位。（7分或8分）。 所有音标都发音正确，地道。（9-10分）。 B. 课文朗读（或背诵）正确，熟练，流畅 （30%） 朗读（或背诵）时有非正常停顿或读词错误合计3次或3次以上。 （3分或4分）。 朗读（或背诵）时有非正常停顿或读词错误合计2次。（5分或6分）。 朗读（或背诵）时有非正常停顿或读词错误合计1次。（7分或8分）。 朗读（或背诵）时没有非正常停顿或任何读词错误，十分流畅，悦耳动听。 （9-10分）。 （读词错误包括：读错单词发音；读错原文）。 C．课文中角色音色处理恰当 （20%）。 不能用明显的不同音色处理各种人物。（3分或4分）。 能用明显的不同音色处理各种人物，但不是很不恰当。（5分或6分） 能用明显的不同音色处理各种人物，并且音色处理恰当。（7分或8分）。 能用明显的不同音色处理各种人物，并且能生动刻画人物形象。（9-10分） D. 口音清晰，节奏适中（20%） 语音极其不清晰，节奏过快，过慢或者时快时慢。（ 3分或4分）。 语音不太清新，节奏不太恰当。（5分或6分）。 语音清晰，节奏处理得当。（7分或8分）。 语音十分清晰，节奏处理得当，既能表情达意，又能适应学生模仿 。（9-10分）。 二 情景表演测评标准 （10分） A. 表演熟练程度，准确度高(20%) 表演时有非正常停顿或肢体表演错误合计 3次或3次以上。（3分或4分）。 表演时有非正常停顿或肢体表演错误合计2次。（5分或6分）。 表演时有非正常停顿或肢体表演错误合计1次。（7分或8分）。 表演时没有非正常停顿或任何肢体错误，十分流畅。（9-10分）。 B 语音，语调正确、地道; 语速、音色体现角色个性化(20%) 语音极其不清晰，语调刺耳，语速、音色处理极其不恰当。（3分或4分）。 语音不太清晰，语调错误5个以上，语速、音色处理不恰当。（5分或6分）。 语音清晰，语调错误3-4个，语速、音色处理较好。（7分或8分）。 语音十分清晰，语调正确，语速、音色能生动刻画人物形象。（9-10分）。 C. 肢体表达大方流畅，协调性佳(20%) 肢体动作做作，协调性极差。（3分或4分）。 肢体动作不够大方，协调性欠佳。（5分或6分）。 肢体动作大方，协调性较好，能较好地刻画个角色形象。（7分或8分）。 肢体动作极其大方流畅，能很好的刻画各个角色形象。（9-10分）。 D.面部表情生动鲜明(20%) 面部毫无表情 3分或4分 面部表情不够丰富，各个角色形象和角色情绪有所体现（5分或6分）。 面部表情较丰富，能较好地刻画各个角色形象和表现角色情绪（7分或8分）。 面部表情非常丰富，能极好地刻画各个角色形象和表现角色情绪。（9-10分）。 E.眼神丰富，方位感强(20%) 眼神没有参与表演，游离不定，或目光呆滞。（3分或4分）。 眼神参与表演，但是不够丰富，方位感，实物感不强。（5分或6分）。 眼神积极参与表演，能正确表达方位感，实物感。（7分或8分）。 眼神丰富，与其他表演技巧结合巧妙，极具感染力。（9-10分）。 三 歌曲,童谣表演测评标准 （10） A. 熟练程度高，曲调,歌词演唱正确. (30%) 表演时有非正常停顿或演唱错误合计 3次或3次以上 （3分或4分）。 表演时有非正常停顿或演唱错误合计2次（5分或6分）。 表演时有非正常停顿或演唱错误合计1次（7分或8分）。 表演时没有非正常停顿或任何演唱错误，十分流畅 （9-10分）。 （演唱错误包括：歌词，曲调演唱错误） B. 肢体表达大方流畅，协调优美, 与歌曲,童谣节奏配合协调，富有童趣(50%) 肢体动作做作，协调性极差，节奏感极差。（3分或4分）。 肢体动作不够大方，协调性欠佳。 （5分或6分）。 肢体动作大方，能较好地刻画角色形象，协调性较好。（7分或8分）。 肢体动作大方，协调性好，能很好地刻画各个角色形象。（9-10分）。 C. 情感表达准确到位, 表演具有感染力，整体效果佳(20%) 面部表情呆滞，情感表达苍白，或者面部表情，情感表达与表演内容的内在情感完全不符。 （3分或4分） 面部表情做作，情感表达不够准确。（5分或6分）。 面部表情自然，情感表达准确：（7分或8分）。 面部表情丰富，能充分地表达比表演内容的内在情感。（9-10分）。 四 板书测评标准 （10） A. 字体规范美观,标点符号准确,示范性强 (30%) 字体潦草，书写格式错误3处及其以上。（ 3分或4分） 字体不规范，书写格式错误1-2处。（5分或6分） 字体规范，较美观，书写格式无错误，有一定示范性。（7分或8分） 字体规范，笔锋成熟美观，书写格式无错误，具有很强的示范性（9-10分）。 B. 色彩运用目的明确,教学内容重、难点突出 （20%） 无色彩运用，全篇一种色彩。（3分或4分） 色彩运用不够丰富，但能较准确地识别教学重，难点。（5分或6分） 色彩运用适量，搭配合理，美观，能准确地标识教学重，难点。（7分或8分） 色彩运用适量，色彩选取恰当，搭配合理、美观，教学重、难点十分突出，并巧妙结合教学内容的内涵，做到形神统一。（9-10分） C. 15分钟内完成板书，教学内容完整，与简笔画搭配巧妙，奖励机制设巧妙 (30%) 教学内容残缺不齐；没有运用简笔画，简笔画潦草或与文字与简笔画配合牵强；没有奖励机制或奖励机制设计牵强。（ 3分或4分） 教学内容有少量遗漏，简笔画潦草，或文字与简笔画配合比较牵强，奖励机制设计较牵强。（5分或6分） 教学内容完整，简笔画与文字内容基本搭配，奖励机制设计合理。（7分或8分） 教学内容完整，简笔画生动，适量，大小适中，奖励机制与教学内容巧妙结合，能辅助老师高效完成教学目标。（9-10分）。 D. 排版合理，整体感强（20%） 板书整体偏离黑板重心，各板块字间距，行间距松紧严重不一致，（如：单词，课文，口语等板块）字体大小严重不一致，各文字板块与简笔画间排列杂乱无章，或比例严重失调；（3分或4分） 板书整体能保持在黑板中心上，但各板块字间距，行间距松紧不一致，字体大小不一致，各文字板块与简笔画间有所搭配，但比例失调。（5分或6分） 板书整体能保持在黑板中心上，各板块字间距，行间距松紧基本一致，字体大小基本一致，各文字板块与简笔画间搭配较合理，比例合适。（7分或8分） 板书整体能保持在黑板中心上，板书四周留有一定的边沿，各板块字间距，行间距松紧完全一致，字体大小完全一致，各文字板块与简笔画间搭配合理巧妙，极具美感。（9-10分） 五 简笔画测评标准 （10） A. 形象准确，特征突出 (80%) 所画形象比例不协调，不能体现其外在形体特征，难以分辨所画是何种形象。（3分或4分） 所画形象比例不太协调，基本描绘其外在形体特征，较易分辨出所画形象。（5分或6分） 所画形象比例合适，线条简洁，外在形体特征描绘准确，所画形象容易辨认。（7分或8分）。 所画形象比例合适，线条简洁，流畅外在形体特征描绘准确，能通过所画形象面部或身体其它部位的重点描绘，展示其个性特征或情绪。（9-10分）。 B. 15分钟内完成20 个图案，其中含12个课内各主人公形象，和8个补充形象 (20%) 总数完成6个以下，或课内各主人公形象完成4个（3分或4分） 总数完成6-12个，或课内各主人公形象完成4-7个（5分或6分） 总数完成12-16个以下，或课内各主人公形象完成7-9个（7分或8分） 总数完成16-20个以下，或课内各主人公形象完成个9-12个（9-9.9分） 总数完成20以上，或课内各主人公形象完成12个以上：（10分） 六.七. 幼儿, 少儿公开课 (10) A. 教态自然亲切，情感充沛 (20%) 神情慌张，面部表情生硬，体态矫揉造作，极不自然，情绪低落。（ 3分或4分） 神情比较镇定，但是面部表情和体态都不够亲切自然，情绪不够高昂。（5分或6分）。 神请镇定，面部表情和体态都比较亲切自然，情绪高昂。（7分或8分）。 神情镇定，面部表情丰富，体态轻盈，情绪高昂而适度，教态极具亲和力。（9-10分）。 B.教学流程正确，层次清晰，步骤环环相扣，过渡自然。(20%) 教学流程顺序严重错误，各版块教学时间把握严重失调，无层次感，无过渡语句。（3分或4分） 教学流程顺序基本正确，但各板块教学时间把握失调。层次感不强，过度不太自然。（5分或6分） 教学流程顺序基本正确，但各板块教学时间基本合理。有层次感，但过度比较自然。（7分或8分） 教学流程顺序正确无误，各板块教学时间安排合理。教学层层递进，层次感强，过度自然，衔接流畅。（9-10分）。 C. 新知突破灵活扎实高效 (30%) 新知突破中，教学方法不当，教学步骤顺序不清，输入，口型定位，操练，输出各个环节均不扎实，到位。教学效率极低。（3分或4分） 新知突破中，教学方法选取较合适，教学步骤顺序正确，但输入，口型定位，操练，输出有些环节不扎实，到位。教学效率低（5分或6分） 新知突破中，教学方法选取恰当，教学步骤顺序正确，输入，口型定位，操练，输出各个环节都比较扎实，到位。（7分或8分）。 新知突破中，教学方法选取恰当，教学步骤顺序正确，输入，口型定位，操练，输出各个环节及生动有趣，又扎实高效。（9-10分） D. 语言组织言简意赅，易于儿童理解，有较强的英语组织课堂意识 (20%) 课堂组织语言废话多，口误多，含糊不清，不易于儿童理解；整堂课完全用中文组织。(3分或4分) 课堂组织语言废话和口误少；但语言不太易于儿童的理解；整堂课偶尔用英文组织。(5分或6分) 课堂组织语言无废话，偶尔有口误，语言易于儿童理解； 整堂课用较多用英语组织。(7分或8分) 课堂组织语言无废话，无口误，语言易于儿童理解并具有强烈的吸引力； 整堂课几乎用英语组织, 并且使用准确，恰当。(9-10分)。 E. 奖励机制的介绍简洁易懂，有很强的吸引力 (10%) 语言罗嗦，讲解要点缺失严重，表情呆滞，语调毫无神秘感，吸引力 3分或4分 语言简要，但有部分要点缺失，表情不够生动，语调平淡，神秘感、吸引力不强。（5分或6分） 语言简要，清楚，易懂；要点讲解准确、完整；表情生动；语调丰富，具有较强的神秘感和吸引力。（7分或8分） 言简意赅，要点讲解准确、完整；面部表情和肢体语言生动；语调的轻重缓急抑扬顿挫恰到好处，具有很强的神秘感和吸引力。（9-10分） 八 家长会 (10) A. 熟练程度高 (10%) 有非正常停顿3次或3次以上 （3分 或4分）。 有非正常停顿2次（5分或6分）。 有非正常停顿1次（7分或8分）。 没有非正常停顿，十分流畅 （9-10分）。 B. 要点完全,讲述准确(20%) 两个或两个以上要点不完全，讲解不清楚，毫无逻辑性，顺序性（3分或4分） 一个要点不完全，讲解不够清楚，逻辑性，顺序性差（5分或6分） 要点完全，但有较好的逻辑性，顺序清晰，讲解总体比较清楚（7分或8分） 所有要点完全，讲解逻辑性，顺序性很好。（9-10分） C. 激情饱满，面部表情自然，态度和蔼，体态稳重，手势运用得当 (20%) 毫无激情，面部表情僵硬，手势的运用不当，体态语矫揉造作，不自然（3分或4分）。 各项处理不到位，较严重地影响演讲的感染力（5分或6分） 各项处理一般，总体自然，得体。（7分或8分） 激情饱满，面部表情亲切自然，态度和蔼可亲，手势得当，体态稳重，充满自信（9-10分） D. 普通话标准，语速适中，语调亲切，无背诵痕迹，说服力，感染力强 (30%) 普通话很不标准，语音不清晰，语速过快或过慢，语调生硬，有明显背诵痕迹，毫无说服力，感染力（3分或4分） 普通话较标准，语音较清晰，语速较快或较慢，语调较生硬，有背诵痕迹，说服力，感染力一般（5分或6分）。 普通话标准，语音清晰，语速适中，语调较亲切，几乎没有背诵痕迹，具有较强的说服力，感染力。（7分或8分）。 普通话十分标准，语音特别清晰，语速适中，语调亲切，毫无背诵痕迹，有很强的说服力，感染力。（9-10分）。 E. 回答模拟家长提问：从容，准确，机智 (20%) 神情慌张，答非所问 （3分或4分） 神请比较镇定，扣题回答，但不能很好地为家长解疑释难。（5分或6分）。 神情镇定，扣题回答，能较好地为家长解疑释难。（7分或8分）。 神情十分镇定，用关注的表情倾听家长的提问，有理有据，逻辑性极强地回答家长的提问，说服力极强。（9-10分）。 九 单元片断实践 (10) A. 教态亲切，情感充沛（10%） 神情慌张，面部表情生硬，体态矫揉造作，极不自然，情绪低落。（3分或4分） 神情比较镇定，但是面部表情和体态都不够亲切自然，情绪不够高昂。（5分或6分）。 神请镇定，面部表情和体态都比较亲切自然，情绪高昂。（7分或8分）。 神情镇定，面部表情丰富，体态轻盈，情绪高昂而适度，教态极具亲和力。（9-10分）。 B. 语言组织言简意赅，易于儿童理解，有较强的英语组织课堂意识 (20%) 课堂组织语言废话多，口误多，含糊不清，不易于儿童理解；整堂课完全用中文组织。（3分或4分） 课堂组织语言废话和口误少；但语言不太易于儿童的理解；整堂课偶尔用英文组织。（5分或6分） 课堂组织语言无废话，偶尔有口误，语言易于儿童理解； 整堂课用较多用英语组织。（7分或8分） 课堂组织语言无废话，无口误，语言易于儿童理解并具有强烈的吸引力； 整堂课几乎用英语组织, 并且使用准确，恰当。（9-10分）。 C. 新知突破流程遵循教学原则（输入-操练-输出） (40%) 教学流程顺序严重错误，各环节教学时间把握严重失调，无层次感，无过渡语句。（3分或4分） 教学流程顺序基本正确，但各环节教学时间把握失调。层次感不强，过度不太自然。（5分或6分） 教学流程顺序基本正确，各环节教学时间基本合理。有层次感，但过度比较自然。（7分或8分） 教学流程顺序正确无误，各环节教学时间安排合理。教学层层递进，层次感强，过度自然，衔接流畅。（9-10分）。 D. 教学游戏选取恰当，操作熟练，灵活，教学效果显著 (30%) 教学方法死板，没有选取任何教学游戏。或游戏的选择与教学内容完全不搭配。（3分或4分） 教学中选取了一些游戏，但操作不熟练或游戏的操作影响方式不能很好地实现教学目标。（5分或6分） 教学中选取的游戏与教学内容相搭配，游戏操作较熟练，能够较好地完成教学目标（ 7分或8分） 教学中选取的游戏与教学内容十分搭配，游戏操作游刃有余，极大地提高了教学效率，很好地完成了教学目标。（9-10分） 第二部分：计分方法及计分表使用说明 期末总考核分为9个项目，每项考核占10分。总分为累加在每项考核中的所得分数的总和。而每项考核的分数，须依据具体评价指标所占各考核项目中的比例和评价标准分值计分再累加得出。下面以计算A学员期末总考核分数为例，做具体说明： 1．学员A 在语音测评中的各项得分为： A. 48个音标发音，（30%）——7分 B 课文朗读正确、熟练、流畅 （30%）——9分 C课文中角色音色处理恰当 （20%）——6分 D口音清晰，节奏适中（20%）——8分 学员A 在语音测评中的总得分为：7.6分 （7*0.3+9*0.3+6*0.2+8*0.2=7.6） 2．学员A 在情景表演测评中的各项得分为： A.表演熟练程度，准确度高(20%)——6分 B 语音、语调正确地道; 语速、音色体现角色个性化(20%)——8分 C. 肢体表达大方流畅，协调性佳(20%)——8分 D.面部表情生动鲜明(20%)——7分 E.眼神丰富，方位感强(20%)——8分 学员A 在情景表演测评中的总得分为：7.4分 （6*0.2+8*0.2+8*0.2+7*0.2+8*0.2=7.4） 3．学员A 在歌曲,童谣表演测评中的各项得分为： A.熟练程度高，曲调,歌词演唱正确. (30%)——8分 B. 肢体表达大方流畅，协调优美, 与歌曲,童谣节奏配合协调，富有童趣(50%)——9分 C. 情感表达准确到位, 表演具有感染力，整体效果佳(20%)——9.5分 学员A 在歌曲,童谣表演测评中的总得分为：8.8分 (8*0.3+9*0.5+9.5*0.2=8.8) 4．学员A 在板书测评中的各项得分为： A. 字体规范美观,标点符号准确,示范性强(30%)——6分 B. 色彩运用目的明确,教学内容重，难点突出 （20%）——6分 C.板书教学内容完整，与简笔画搭配巧妙，奖励机制设巧妙 (30%)——5分 D. 排版合理，整体感强（20%）——6分 学员A 在板书测评中的总得分为： （6*0.3+6*0.2+5*0.3+6*0.2=6.2）6.2分 5．学员A 在 简笔画测评中的各项得分为： A.形象准确，特征突出 (80%)——6分 B.15分钟内完成20 个图案，其中含12个课内各主人公形象和8个补充形象 (20%)——8分 学员A 在 简笔画测评中的总得分为：6.4分 （6*0.8+8*0.2=6.4） 6. 学员A 在幼儿公开课测评中的各项得分为： A.教态自然亲切，情感充沛 (20%)——8分 B.教学流程正确，层次清晰，步骤环环相扣，过渡自然。(20%)——7分 C.新知突破灵活扎实高效 (30%)——7分 D. 语言组织言简意赅，易于儿童理解，有较强的英语组织课堂意识 (20%)—— 8分 E 奖励机制的介绍简洁易懂，有很强的吸引力(10%)——9分 学员A 在幼儿公开课测评中的总得分为：7.6分 （8*0.2+7*0.2+7*0.3+8*0.2+9*0.1=7.6） 7. 学员A 在少儿公开课测评中的各项得分为： A.教态自然亲切，情感充沛 (20%)——8分 B.教学流程正确，层次清晰，步骤环环相扣，过渡自然。(20%)——7分 C.新知突破灵活扎实高效 (30%)——8分 D. 语言组织言简意赅，易于儿童理解，有较强的英语组织课堂意识 (20%)—— 7分 E． 奖励机制的介绍简洁易懂，有很强的吸引力(10%)——9分 学员A 在幼儿公开课测评中的总得分为：7.7分 （8*0.2+7*0.2+8*0.3+7*0.2+9*0.1=7.7） 8．学员A 在家长会测评中的各项得分为： A.熟练程度高 (10%)——7分 B.要点完全,讲述准确(20%)——9分 C.激情饱满，面部表情自然，态度和蔼，体态稳重，手势运用得当 (20%)——6分 D.普通话标准，语速适中，语调亲切，无背诵痕迹，说服力，感染力强 (30%)——7分 E.回答模拟家长提问：从容、准确、机智 (20%)——8分 学员A 在家长会测评中的总得分为：7.4分 （7*0.1+9*0.2+6*0.2+7*0.3+8*0.2=7.4） 9． 学员A 在单元片断实践测评中的各项得分为： A.教态亲切，情感充沛（10%）——8分 B.语言组织言简意赅，易于儿童理解，有较强的英语组织课堂意识 (20%)——7分 C.新知突破流程遵循教学原则（输入-口型定位-操练-输出）（40%） ——7分 D. 教学游戏选取恰当，操作熟练，灵活，教学效果显著（30%）——7分 学员A 在单元片断实践测评中的总得分为：7.1分 （8*0.1+7*0.2+7*0.4+7*0.3=7.1） 学员A 在总考核中的总分为：59.8分 7.6+7.4+8.8+6.2+6.4+7.6+7.7+7.4+7.1=59.8
| 
发表于 2017-4-23 16:06:27
收藏