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第八节儿童英语培训游戏设计示例 一、英语教学游戏的设计 英语教学游戏的设计除了考虑到趣味性外，还必须注意它的适宜性、目的性、科学性、竞赛性和可控制性。 游戏的分类有好几种。按内容分，有语音、词汇、句型、语法、作文等；按形式分，有填字、问答、图画、比赛等；按功能分，有猜测、记忆、听说、交际等； 按程度分，有初级、中级和高级。现就程度分类法，略作介绍。 1.初级游戏 形式简单，生动有趣。 (1) 拼词游戏（Ghost) 第一个学生随便说一个字母，其右邻的学生依次说第2个字母、第3个字母等等，这样拼下去，到组成一个单词为止（按rootword算），说最后一个 字母者为输。先记下一个G字母，再由他开始拼第二个字母。到了这个人 又输一次时再记下一个H，如此下去，谁输够5次，凑成Ghost,便得表演节 目。 当然，说最后一个字母的人可随机应变，另换一个字母而引导到另一个单词上去，亦可随便说一个字母，假造一个单词。此时，下一个人就得心中 有数，判别真伪，提出挑战。前者若被证明作假，仍算输。如第一人说a，第 二人说#，第三人如果说t，就拼成单词act便算输了，但他可以说r，（心目中 想的是actoss这个词）。初学者拼字不熟，可参阅词典。 (2) 赛门说（Simon says) 班内选一人为司令，发出如起来、坐下之类的命令。若他在发令前加以短语“赛门说”，则在场者均须执行，不动者为输，若无此短语，听者不动，动 者为输。这游戏是个很好的听力训练，对练习祈使句有帮助。 (3) 串字成行（Bingo) 参加游戏者各取一张有16个方格的纸，主持人出题目，如文具、水果、蔬菜之类。各人依题分别在每格中填写单词。然后主持人取一分类词表或 一盒内有此专题单词的小纸片，逐一读出单词。参加者在自己格子中查对。 凡有与读出的单词相同者作记号，先能串成直行或横行者为胜。此游戏对复习及增加学生词汇很有好处。 (4) 听述描图（Picture that) 这种游戏分对进行。甲持简单图画一张，乙持白纸。甲口头描述手中图画，乙按所听到的画出来。在整个过程中不得互看。但乙有不解处可向 甲发问。全图画出来后双方出示图画进行比较，则见谬误甚多，亦颇有趣。 这种游戏对练习“Qherebe... ”句型及某些方位介词的运用大有好处。 (5) 拼图游戏（Qangram) 事先让学生制好正方、长方、三角、圆及半圆形状卡片各一，有颜色的更好。游戏分对进行。中间用讲义夹隔开，不得互看。甲方先随便拼一图。 然后按图内各卡片方位进行描述。乙则按此拼图，完成后再进行比较。这 种游戏对方位介词的运用也有所锻炼。 (6) 听述找图（Which is it?) 参加者每人得一图纸，上有若干个已编号的数种图样。游戏分对进行。甲心中认定一图，口述其形状。乙则按甲所述找出是哪一号的图形，猜中 后，互换角色继续进行。 2.中级游戏 培养听说能力，巩固已学知识。 (1) 20 问（Twenty questions) 最好分为10人一组进行。组内先选一人，由他想定每个人所共知的人或物，再说出它是属于动物、植物或矿物。组内其他成员发问，由出题的人 作答，逐步缩小范围直至猜出。但所提问题只能是一般疑问句，并且以20 个为限。回答问题，只能是“Yes”或“No”，但可加些词语，引导组员按线索 问下去。这种游戏对练习思考、判断和提问均很有好处。 (2) 异乡迷路（Lost in Granby) 这种游戏分对进行。甲持地图A，乙持地图B。地图A有10个标明号 码的地方，如商店、学校、公园等。地图B则是暗射地图，只有街道路线。在 图的下方列有编号的公共场所名称10个（与地图A所载项目相同）。假设 乙是异乡来客，想到某处，就地名向甲发问，由甲指点迷津。乙则按甲所述路线，找出方位，标上相应的号码。10个地点都找出后，甲乙再将两图核对。 这个游戏对问路和指示路线是一个很好的练习。 (3) 找同类（Match the card) 在小卡片上画上数种物件，如书本、衣服、雨伞等，每片一物，上面注明该物件的颜色、大小、价格等。每种卡片中只有两张是完全相同的。把这些 卡片随便发给学生，每人至少1张，让他们不互相对图片，而是通过对话找出自己手中卡片的同类来。其对话如：Excuse me，doyouhaveabook ? What color is it？ Is it an English book？ How much does it cost？等等。这 种游戏需通过英语解答问题，讲话机会多，是一个很好的听说练习。 1.高级游戏 激发思维，培养交际能力。 (1) 串连故事（Strip story) 将一篇线索明显、内容浅显的故事或短文分解成若干句子或段落，分别 将每一句或段抄写在一张小纸条上，分发给参加者，每人一张，要求各人马 上熟记自己所分得的一句，随即交回字条。然后每人向全体背出自己的一 句。通过反复背诵、讨论，将这些零散的句子按故事的逻辑顺序排列，最后 把它“还原”出来，再和原文核对。由于故事或短文的深浅程度各异，可适用 于不同程度的学生。但故事或短文不宜过长，一般以10句左右为宜。 (2) 纵横字谜（Crossword puzzle) 预先制好字谜方格及字谜提示，分发给学生。若单独进行，则每生发方 格及提示各一份，按提示自填。若分对进行，则甲生发方格，乙生发提示，不 许互看。甲按方格上号码发问：What is the definition for 2 across？ What is 2 down？乙则按提示读出定义，由甲依提示填字母。每格填写字母一个。 最后要做到纵横成词，才算完成。这个游戏适合词汇量大、理解能力强的学 生。字谜形式多样，除有提示的字谜外，还有随意填字的形式。 3常用英语游戏 (1) 看谁快 训练学生听字母的游戏，适合初学的学生。将全班分成两组，一组学生 持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的 学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的 得零分。得分多的组获胜。 (2) 宾果（Bingo) 训练学生听写认读字母能力的游戏。每个学生准备一张纸，并在上面 画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念9个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序 逐个念这几个字母，学生边听边在相应的字母上画圈，当画的圈在横行、竖 行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊“宾果（Bmgo)”边将纸举起让 教师检查，最先喊“宾果”并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标、单 词或数词等。 (3) 找兀音 教师给学生们一些或者是元音字母，或者是辅音字母的卡片，每个学生持一张，教师说“开始”后，持有元音字母卡片的学生应立即举着卡片，到前 面来按次序站队。这游戏也可将全班学生分成两组进行竞赛，按正确次序 先站好队的组获胜。 (4) 拼读 学生分成两组，教师预先选好一些有一定难度的学过的单词，由各组学生依此轮流向对方发问，被问者需迅速、准确地拼读出单词，在限定时间内 完不成的算错。如problem/p—&一〇一b一1一e一m，拼对一次得一分，拼错 一次扣一分。拼写一定数量的词后，计算双方的积分，确定胜负。 (5) 传话 每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语 将纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…… 这样依次进行下去。最前一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来，传得最快、最准确的组获胜。 (6) 用英语数数 学生轮流用英语数数，每人数一个，从1到100,但是每逢7(7，17,27,37…）或能被3整除的数字％，6,9，12，15…）时，那个学生必须说“pass”，否 则算错。数数频率可逐渐加快。 (7) 接词成龙 参加游戏的人分成两组，A组先派一人到黑板上写一词（或口头拼写）。 B组也派一人，必须以A组所写（所说）词的结尾字母作为自己写（说）词的 每一个字母。A组再派第二人写（说）一个词，要求同上。两组轮流依次派 人出场（前面写（说）过的词不可重复）。写（说）不出或写（说）错单词的一方 为失败。如：people—egg—get—top—paper—red (8) 听指令做动作 这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如 Qouchyour head(eye，ear，nose. ..)，Put upyour hands. Close yotlreyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有Qouchyourbook(yourpen，thedesk...).等。这个游戏 也可以用竞赛的形式进行，即将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起 到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。 (9 )串讲故事 参加者围成一个圆圈。每人讲一句话，这些话要连成一个故事。一个人先起一个头，下一个人接着讲，依次不断地讲下去。谁犹豫时间过长，或 接的句子接不上上文，或使故事中断，就算谁输。所讲的内容应是学过的材 料，也可以是著名的、浅显的童话或寓言故事。 (10) 萨姆说（Samsays) 教师在发出指令前说“Samsays”，则学生做此动作，指令前没有“ Sam says”，学生则不做此动作，如教师说“touchyour nose”，而学生做了摸鼻子 的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为 优胜。该游戏也可以用波莉说（Pollysays)来替代。 (11) 猜谜竞赛 将学生分成4组，每组10人左右，教师或主持人将谜面口述一至两遍后学生开始猜，猜中者为该组赢得一分，最后算总分，以决胜负。一个学生 猜出谜底时，老师应将谜语重复一遍，或由学生复述一遍，使全体学生都能 理解，达到锻炼听力的目的。 (12) 五问猜人 教师先让第一组猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来 再坐下，猜的学生转过脸来向第二组任一学生提问，如Istheoneaboy ? What row is he(she)in? ‘ What line is he (she) in? %s she wearing red to- day？ ’等。如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。 全班可以分成几个组。教师或一个学生在一张纸卡上写一个物品的名称然后放在口袋里，并向大家宣布它属于动物、植物、日用品、交通工具或其 他方面的东西。随后，两个小组的成员轮流向他发问。注意：只能用一般疑问句。被问的人也只能用Yes或No回答。哪个组先猜中，就获得1分。 如： S1：I have an animal in my pocket. S2  oes it live in river？ S1：No. S3 ： Can tfly？ S1：No. S2：Can twork for people？ S1：Yes. S4：Is tyour pet？ S1：Yes. S5：Does tlike to eat meat？ S1：Yes. S6: It’sadog. 5. 技能训练 (1) 分小组每人组织一个游戏，然后进行点评和修改。 (2) 每人组织一个游戏，内容自选，组织本班学生参加，并邀请大家积极参与，搞好配合。 (3) 改编或创造一个教学游戏，用于复习、巩固所学单词。 6. 成绩评定表 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 游戏过程中应变能力强，能注意监控，随时调整布局和进度 | | | | | | | | 游戏结束时用简洁的话语认真总结，奖励优胜者，纠正普遍性错误 | | | | | |
1. 象形字母 方法：出示一些与字母相像的图案或实物，让学生运用想像力去辨认，看看像什么 可以让学生将与字母相像的图案或物品带到学校，同学们互相猜。 2. 卡通字母 方法：老师出示卡通字母的形象，让学生辨认；或者让学生设计自己的 卡通字母形象。 3. 字母扑克 方法：每个字母制作相同的两张牌，共52张牌，Aa为最小，Zz为最大。 具体玩法参照扑克的打法，一般可2〜R人玩。为防止扑克牌上下颠倒造成不同的字母，可画基准线来固定字母。 3红绿灯 方法：全班学生做手握方向盘开车的动作，老师说：“Red "ght!”学生立 刻做刹车状。为增加游戏的气氛，可以让学生们发出刹车的声音。如果老 师说“Green light!”则全班继续开车。开车的方式、速度由学生任意发挥。 如果老师说：“Yellow light ！ $则全班减速，并准备停车。 5. 找同颜色的物品 方法：老师事先在教室里布置一些各种颜色的物品，可挂在窗户上、摆 在讲台上、放在学生桌子上等。准备好后，老师说一种颜色，例如red,学生 们立即说出教室里红色物品的名称，也可以要求他们写出该颜色物品的名 称，以便练习单词拼写。 6. 猜颜色 方法： (1) 准备若干卡片，每张卡片上写上一种颜色。 (2) 请几名学生上讲台，每人摸一张卡片，根据卡片上的颜色，说出具有这种颜色的东西。例如摸到&e'，可以说的单词有％@ple，>a<，carrc*等等。 其他学生猜他摸到的是什么颜色。 备注： ')可以用各种形容词代替颜色，例如，摸到sweet可以说的单词有ap-ple ， ice cream ， pear ， candy 等等。 (2)最好在学了较多名词之后再玩此游戏。 7. 色彩奇异的物体 方法：老师出示一幅色彩奇异的图，图中的物体都不是大家通常所见的 颜色。例如，草是粉红色的，天空是黄色的，太阳是蓝色的，云是绿色的……一分钟后收起图画，让学生们凭记忆说出图中物体的颜色。 8. 手拉手 方法：学完单词hand之后，让学生们将自己的左手放在纸上，沿外轮廓 描出左手，将其剪下，并写上自己的名字。然后将全班同学的“手”用胶水或钉书钉连成一串，挂在教室的墙上，并且挂一标题：Hand n Hand。如果是 用彩色纸做的，那么挂出的“手”会更漂亮。同理还可以画shoulder,标题改 为 Shoulder by Shoulder。
方法： 1. 老师准备若干写着英文句子的卡片。例如：006&)(^"1- ming. You’re singing a song.等等。 2. 学生A上台抽一张卡片，并照卡片上句子的意思进行表演。老师可 以提问：what’s he/she doing? Is he/she doing. 其他学生或做出相应回 答，或根据A的表演猜测卡片上的内容是什么，如：Are you running ? Are you dancing？等等。 3. 猜对者换下学生A去抽卡片，游戏继续。 备注：根据所学内容和年龄特点，可将卡片上的内容换成动词表演词 组，练习相关内容，如 touch your ears，put the book in a red bag，drawa Pie-rre 等 ，或表达情绪的词汇 ，如： happy ，sad，cry，angry 等等。 11. 抽奖 方法：在讲台上摆出各种奖品，如体育用品、玩具、文具（或相应物品的 小图片）等。另外放一个箱子，箱子里是奖品对应的卡片。学生先说自己喜 欢的物品，如：I ike toy car.然后到箱子里去“抽奖”。如果抽到的卡片上正 好是toy car，则可将玩具车拿走。 备注：注意奖品种类不要太多，以便中奖的机率大一些。 12. 大转盘 玩法1:事先制作好一个大转盘，中间有指针。学生A想要盘中的某一 样物品，例如蛋糕，于是说：（want a cake. ”学生B转动转盘，看指针停下指 的那一格，如果不是A想要的蛋糕，而是小车，则全班说：“That snt a cake. It’s a ca. ”或者 A 说：“I haven’t got a cake. I have got a ca. ”然后再 换另一学生C来做。例如：Iwant a banana.学生B转动转盘，如果指针正 好指向C想要的物品，则全班说“ Yes，that is a banana. ”或者“ You may get a banana. ”老师则给学生C猜中物品的小图片或实物。 玩法2:把若干物品放在地上，A用铁圈去套，套之前说自己打算套的物品，例如：I want a ca.如果套中玩具公车，则说“I haven’t got a ca.I have got a bus. ”后面玩法同上。
13. 囊中探物 方法：一个袋子里装有各种东西，如文具、水果、玩具等物品。学生A把 手放进袋子里去摸，但不能看袋里的东西。摸到一件物品后，全班猜（ 由学生A凭感觉确定是不是，并用英语回答。最后取出物品证实。由猜对的同学上来摸下一件物品。 14. 快速问答 方法：A 快速问 Areyouapupil/teacher/boy/girl/woman/man/dog/ cat. 要求B快速回答，答错则互换问答的角色。可以问几句都是回答“ Y e s'的，然后突然插入一句必须回答“N o'的，以扰乱对方思维，达到幽默 的效果。 15. 不许笑 方法：A问“Are you. 无论问题是什么，B都必须回答“Yes,I am.' 并且保持神情严肃，不许笑。如果笑了，则互换问答的角色。A可以问一些 与事实不符的问题，例如：当B是个男孩时： A：Are you agirl？ B:Yes. I am. A：Are you Mary's Grandma？ B: Yes. I am. 可以增加Is your father/mother/sister. ..？等问题，以加大难度，而B 则必须无论什么问题都神情严肃地回答。 备注：在提问关于对方父母时要注意分寸，不可伤及对方自尊。 16. 排除法 方法：老师先说明某单词属于某一类物品，例如某种水果（假定曾学过10种），并用否定排除的方式排除6种：It isn’t an apple. It isn’t a banana. It isn’tanorange... 然后让学生猜该单词是剩下4种水果中的哪一种，可以 用（it. . . ?提问。 备注： 1. 可以换成复数名词，练习 Qheyaren’t. . . Are they. . . ？ What are they？ 2. 也可换成已学过的人名或班上学生的名字，练习He/Sheisnt he/she. . . ？ Who is he/she？ 3. 还可将某一玩具或图片放入袋子里，老师给提示，学生猜是什么。例如，放入一■个茶杯，^iiwQhecupisn’tred/yellow/blue...Guess！Whatcol- or is the cup？ 17. 找神秘人物（2) 方法： 1. 老师上课前把课本中一个人物的头饰如Qom给学生A藏好，不让 其他学生知道。 2. 上课时，老师说：“Qom is inour classroom now. But I don’t know who he is. ”接着提问学生 B: “ Are you Qom？(学生B 回答：“No，I’m no.( 老师再问学生C，重复上述问答。示范以后，请各组从第一个同学开始往后 提问，一直问到学生A回答：“Yes, I am. ”然后学生A戴上头饰，说：“I am Tom.( 备注：可将代表某职业的典型物品，如针筒代表护士，玩具枪代表士兵 等，给某学生藏好，练习AreyouX职业？的问答。 18. 写句子接力赛 方法： 1. 把学生分成人数相等的若干组（例如4组），并在黑板前纵队排好。 假设每组8人，那么组内成员商量好一个含有8个单词的句子。 2. 每组第一个学生A在黑板上写出本组句子的第一个单词，完成后将 粉笔递给本组第二个学生B，并跑回队伍的最末。B在黑板上接着写第二个 单词，依此类推，直到轮完本组的每一个学生。最快完成句子并且无拼写错误或错误最少的组获胜。 备注：本游戏更加适用于活动课或“六一”游园活动。 19. 翻转图片 玩法！事先在黑板上画好世界地图，并制作好人物图片，例如Mary, Dick$Qom 等。向全班学生逐一■介绍人物：Mary is fromCanana. Dick is &〇- mAmerna...然后把人物图片用磁铁反贴在地图上相应的地理位置，让学生凭记忆猜：Where is Mary/Dick. . . &om？如果图片上包含两人，就可以练 习复数句型Where ale Mary andDick from？ 玩法2:老师事先制作各种物品的图片，并在黑板上画出桌子、椅子、墙 壁、床等。然后逐一出示各物品的图片，并介绍各物品所放的位置。例如： The pen i s under the chair. The book i s on the chair. The ball is under thebed.再把图片用磁铁反贴在黑板上相应的位置。学生猜Where is the pen？ 或What’s under the chair？等问题。 图片上的物品为复数，即可练习复数 句型。 20. 连成一线 方法： 1. A、B两人进行游戏，每人准备若干“棋子”，可以是橡皮或纸团等。 2. 将9类所学内容填入方格中，每类内容对应l〜2个问题，这些问题 可以事先写在一张纸上，也可以随时想。 3. A选择某一项内容，例如fruits，那么A必须回答B提出的有关 fruits的1〜2个问题，回答正确即可将一颗“棋子”放在fruits格子里，表示 A占领了 fruits这一格。之后交换，B选某一项内容，并回答A提出的有关 该项内容的1〜2个问题。 21. 在报纸的天地里 方法： 1.将学生分成若干组，每组4人。地上铺几张报纸，每一组的4名学生 都站在同一张报纸上。 2.老师发指令，学生们在报纸内转圈并按指令做动作。例如jump, wallk，run，hop，turnaround，dance等。由于报纸面积小，所以在按指令做 动作时全组同学要协调好。如果有人被挤到报纸外，那么该学生就出局，最后站在报纸上人数最多的组为胜。老师发指令时，还可以说“Stop!”然后提 问某一个学生。如果该学生答不出来，可寻求组里其他同学的帮助。如果还是答不出，那么被提问的学生出局。 备注： 1. 在报纸上转圈时，可配上音乐或要求将动作做得快些或慢些。 2. 高年级学生玩此游戏，可以是2〜3人一组。 22. —晃而过 玩法！老师事先把若干玩具放入袋里。学生A上来，从袋中取出一个 玩具，只让学生们看一下该玩具的模样（即一晃而过&然后快速放回袋里。 学生A问：what ( it/this？学生们用（it. . . ？猜测，猜对者替换学生A，继 续游戏。 备注：用单词卡片代替玩具，可练习任何已学单词的拼写和辨认。 玩法2:老师出示一幅图，让学生看图若干秒，然后把图收起，让学生回 忆图的内容。 23. 看图编故事 方法：老师出示若干幅有一定联系的图，学生们将所有图片排序，或者 只选其中几幅排序，然后看图用英语编故事。 24. 破译句子密码 方法：取句子每个单词的第一个字母组成密码，让学生看密码猜原来的 句子。例如，原句是：They are playing at school.则出示的密码为QAPAS。 学生根据密码猜原句。也可以根据密码自己造一个句子，只要句子正确就行。 备注： 1. 如果句子太难可适当提示某些词。 2. 所猜的句子可以是最近学的，以便及时复习新内容，又能缩小猜测的范围。
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发表于 2017-4-12 11:21:29
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