地市职业院校学生创新创业教育的现状及对策

摘要： 地市职业院校一般具有大致相同的办学历史、资源禀赋、发展历程。本文以地级市咸阳市举办的咸阳职业技术学院为例，通过分析该校创新创业教育的现状、存在的问题，并对此类职业院校创新创业教育水平的提升提出可行性建议和思路。

创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型 人才为目标,培养学生的创业意识、创业精神、创新创业能 力为主的教育，创新创业教育本质上是一种实用教育。创 新创业教育是上个世纪八十年代发轫于西方的_种教育 思潮，无论在理论上还是在实践上，创新创业教育在我国 尚处于起步阶段。

当前，世界经济形势仍未摆脱低迷状态，知识经济持 续发展，全球产业结构不断调整，科学技术在经济发展核 心作用不断得到强化。特别是像我国这样的大国，在飞速 发展经济的过程中，资源环境承载压力越来越大，这决定 了我国原有的以资源消耗、环境破坏为代价的旧的经济增 长方式和发展模式已难以为继，必须要以科学技术来撬动 新的增长点，创造新动能。在当前经济新常态下，要坚持创 新驱动战略，下大力气转变经济增长方式,在这场攸关世 界经济发展新旧动能转变中，高等职业教育大有作为、责 无旁贷,咸阳职业技术学院是由六所在省内外享有盛誉的 中等专业学校合并组建而成，它们因区域而生，理所当然 应该在新常态下为区域经济发展培养更多的“创新型”技 术技能人才，为区域经济供给侧结构改革提供更多更好的 人力资源支撑。

近年来咸阳职业技术学院高度重视创新创业教育，把 创新创业教育作为促进内涵发展、深化教育教学改革的突破口，学院根据社会发展需要，把创新创业教育融入人才 培养体系,加强顶层设计，成立创新创业学院，设立创新创 意、就业创业教研室。在学院二期工程建设总体规划中专 门规划建设大学生创新、创意、创业园，从2016年起设立 100万元专项基金，重点支持100项大学生创新创业训练 项目。

建院以来,学院也先后培养出仪祉农林学院毕业生刘 兵兵，十几年前就创业成功成为身价千万的园林花卉公司 老板;师范学院毕业生周伟艳，毕业后成了大学生村官，带 领乡亲们制作景泰蓝工艺品脱贫致富，后晋升为副乡长成 为公务员，在2014年10月召开的“关于大学生创业就业 政策优化”座谈会上，向到会的全国政协副主席、民盟中央 常务副主席陈晓光汇报工作；电子信息学院梁宝，毕业后 创办建筑企业，吸纳乡亲们就业，义务为家乡修路,另外还 有建筑工程学院王芬等同学也取得创业成功。这些同学都 在毕业后短短数年，取得了令人瞩目的业绩。但客观地说， 咸阳职业技术学院学生总体创业人数较少,新创业的水平 偏低。

当前，全国很多地方包括高职院校学生创新创业活动 搞得如火如荼，而咸阳职业技术学院尽管与西安近在咫 尺，区位优势得天独厚，但迄今为止，学院“双创”工作却举 步缓慢，面临着诸多急需解决的难题。

2.1        “双创”文化氛围不够

咸阳职业技术学院按照教育部、省教育厅的部署要 求，已经在2016级新生中开设了创新创业课程，但由于缺 乏创新创业文化土壤，创新创业怎么抓？学院在思想认识 上还不是很明确,在组织架构上还不是很明晰，学院设立 了创新创业创意学院，与思想政治理论部合署办公，而且 在思想政治理论部设立了创新创业教研室，但是学院又设 立就业创业指导中心，隶属学生处，同_个事情被分割在两个部门，没有理顺关系。并且没有形成明确的本土化的 创新创业培养目标。

2.2        “双创”师资力量不强

地市职业技术学院创新创业教育起步晚，师资力量匮 乏，现有教师队伍在人员结构和能力素质上都难以满足实 际需要，这_点地市职业技术学院不要说和行业类公办院 校没有优势可言，即便和_些省内民办院校相比,也有较 大差距。

2.3        “双创”渠道还不通畅

目前地市职业技术学院校园创新创业的环境不是很 理想，加上一些专业校企合作跟不上，学校和企业“两张 皮”，缺少真正意义上的“孵化器”即创新创业教育平台，创 新创业教育难免雷声大雨点小，所以创新创业教育很难取 得实效落到实处。

2.4        “双创”服务能力还不强

目前，各级政府、教育部门和学院领导对“双创”心有 疑虑，新成立的一些管理部门和机构缺乏应有的管理经验 和工作思路。一是学校现有的“双创”示范基地不多。二是 学院还没有吸引一些大企业和科研院所建立专业化的众 创空间。三是学院和_些驻咸的创新型中小微企业合作力 度不够，未能打造出面向全体创业学生“双创”服务体系。

2.5        “双创”政策尚未完善细化

各级政府和职能部门在政策实施上缺乏“最后_公 里”政策服务;学院相关部门也奉行“闭关政策”,不能上门 和相关企事业行业对接，使国家相关配套政策很好落地生 根。没有将创新精神、创业意识和创新创业能力的培养融 入到人才培养全过程各环节，在完善细化创新创业学分积 累与转换、弹性学制管理、保留学籍休学创业等政策方面 需要不断改革完善，做好创新创业指导服务。

3地市职业技术学院创新创业教育的对策

3.1与时俱进更新教育理念

_般认为，学生修完学业，顺理成章地找_份稳定的 工作才是天经地义的事，对于搞创新创业实在是没有办法 的办法，因此，必须尽快扭转整个社会的传统观念,大力深 化人才培养模式改革，由传统的就业教育向创业教育转 向，毕业生自主创业不仅是就业的重要方式，更是学生成 才的重要模式。实施创新创业教育首先要更新落后的创业 观，突出对学生创新创业实际能力的培养，并且_以贯之 地贯穿于整个人才培养全过程，创新创业教育并不是让学 生马上创业成功,让所有学生创业成功，而是通过这种教 育在学生心中埋下—颗创新创业的种子，等学生将来走向 社会旦遇到合适的空气和土壤，这颗种子就能生根发 芽,甚至长成参天大树。

3.2 改革人才培养模式

在当前国家大力推动“双创”的背景下,高等院校特别 是高等职业院校不能躲避责任,应该迎难而上，要实现人 才培养模式多样化和培养方案个性化，增加实训课时数, 培养学生动手能力，学生的毕业设计要紧密贴合实际工作 需求,要改革学院科研体制和机制，让_些优秀学生多参 与_些工程项目、科研项目，适当给与经费支持，让学生切 实体会到科研成果能够产生经济效益和社会效益,进而激 发创业热情。在实际教学中，要多采用案例式教学、项目化
教学，教学组织采用学生分组结合实际项目形式,鼓励学 生多深入企业事业行业生产_线，了解企业行业生产工艺 流程，熟悉行业企业文化，在潜移默化中培养学生创新意 识和创业能力。

3.3以课程改革为抓手，促进创新创业人才培养

人才培养目标是通过课程体系来实现和落实的，因 此，培养创新创业型技术技能人才,须从课程体系改革入 手。要积极促进创新创业教育与专业教学有机融合，根据 社会发展和实际情况,及时修订专业教学标准及人才培养 方案,完善评价要素，将创新精神、创业意识和创新创业能 力纳入人才培养质量的指标体系。_是根据高职院校的教 育教学情况，开发创新创业教育与专业教育相结合的课程 体系，使创新创业教育从课堂走向实际，提高学生的创新 创业能力。二是积极开展创新创业教育优质课程信息化建 设，建设_批资源共享的网络课程等在线开放课程。三是 开设跨专业的交叉课程，探索建立跨院系、跨专业交叉培 养创新创业创业人才的新机制，促进人才培养由专业单_ 向综合型转变。

实践教学是创新创业人才培养的核心环节，下一步， 高职院校的实践教学要重视以下几种实践活动：_是大学 生挑战杯创新创业计划大赛。二是大学生科技发明大赛。 三是校园大学生科技节。四是校园大学生创新创业推广活 动。五是未来企业家培养计划。

3.4切实加强“双创”教育的师资建设

教师是创新创业教育的关键，然而，目前地市高职院 校创新创业教育授课教师大多从事理论教学，缺乏创新创 业实践经历和能力，所以，地市高职院校当下最紧迫的事 情就是加强教师“双创”意识和能力培养，创设各种条件， 不断丰富“双创”授课教师自身的创新创业经验，另_方 面，高校要立足于共享、开放的社会形态，积极引进社会各 界具有丰富创业经验的成功企业家和投资家，构建校外双 创导师团队，丰富学生的视野，示范和激励大学生自主创 新创业。

3.5构建多元平台助推“双创”行动

目前，_些国家级示范职业院校已形成课堂教学、自 主学习，结合实践、指导帮扶、文化引领为_体的具有鲜明 特色的职业院校创新创业教育体系，紧扣学生的教育需 求，创新思维，推出了“协同育人平台建设计划”，推进平台 联合建设。实体平台和虚拟平台互为补充、相辅相承，有 效整合人才、科技、资金、政策等各类分散资源，将创新创 业教育和实践活动成果有机结合，积极创造条件对创新 创业活动中涌现的优秀项目进行孵化，对_些优秀的创 新创业项目和学生给予表彰奖励，扶持_批大学生实现 自主创业。

3.6创新体制机制，营造全社会支持的“双创”局面

近年来，职业技术院校不断推动内涵建设和质量建 设，不断增强服务发展的水平和能力，在与区域经济和社 会发展紧密互动、同频共振中，凸显出自身价值。地市职业 技术学院作为地方政府的“独生子”,地方政府理应大力支 持职业院校的学生创新创业教育，双方应该从以下三个方 面着手开展工作。_是组建校地创新创业合作实体，促进 教学成果转化。