培训学校创新之路之第一节英语培训需求分析方法：需求分析的方法

三、需求分析的方法

应该说需求分析没有什么特别的方法。需求分析主要是在收集信息之 后，从不同角度剖析学习者的学习目的、学习内容、学习条件、学习过程、学 习心理等方面的特点。为了使需求分析具有较强的可操作性，Hutchmson 和Waters设计了两个需求分析框架。我们把这两个框架编译如下：

目标需求分析框架
学习者为什么需要学习英语？

一为了学业％

一为了就业％

一为了培训％

一其他原因，如考试、提职等。

学习者将来以什么形式运用英语？

一所需技能：听、说、读、写％

一交流方式：面对面交流、电话交流等；

一内容：学术内容、非正式交谈、技术资料、产品目录等。学习者将 来在哪些领域运用英语？

一运用领域：如医学、生物学、建筑学、运输、商业、工程等％

一所需语言程度：初级、中级、高级等。

学习者使用英语的对象是谁？

一以英语为母语的人还是不以英语为母语的人？

一使用对象的知识水平：专家水平、普通人的水平、学生水平等; 一与使用对象的关系：同事、师生、上级和下级等。

学习者将来在什么场合运用英语？

一客观场所：办公室、饭店、车间、图书馆等；

一社交场合：会议、展示会、电话交际等；

学习者为什么学习英语课程？

一必修还是选修；

一是否有明确的目的；

一英语学习是否与学习者的地位、经济利益等有关； 一学习者对学习结果有什么样的期望；

一学习者对英语课程的态度如何，积极的还是消极的。

学习者如何学习？

一他们的教育背景如何；

一他们对教和学有何看法；

一什么样的教学方法对他们比较有吸引力；

一他们不喜欢什么样的教学手段。

学习者有哪些学习资源？

一教师的数量和业务水平；

一教师对英语课程的态度；

一学习材料；

一辅助设施；

一课外活动的条件。

学习者的背景情况如何？

一年龄/性别/国籍#

一他们已经学了多少英语#

一他们有哪些方面的学科知识#

一他们有哪些兴趣#

一他们来自什么样的社会文化背景#

一他们已经习惯哪些教学风格#

一他们对英语以及英语国家的文化持什么态度。

课程的时间是怎样安排的？

一频率：每天一次、每周一次#

一全日制/业余；

一时间段：上午、下午。

使用这两个需求分析框架进行需求分析，实际上就是根据学习者的实 际情况对框架中的问题逐一进行回答。

当然，由于英语教学的环境和课程情况的千差万别，以上两个需求分析 框架不一定适合所有情况的需求分析，教材编写者应该根据实际情况选择 信息收集方法和需求分析方法。