新概念一册培训祥稿
培训目标：使学员了解公开课的概念以及重要性，能够独立的完成一节成功的公开课。 培训重点：公开课模板的熟练掌握， 培训难点：版块之间的娴熟衔接以及在授课过程中的应用技巧 培训对象：中学生部初级教师 所用教具：投影仪，彩色粉笔，图片，以及奖励物品：糖果一罐 课时数目：公开课示范6小时，指导课12小时，学员综合练习3小时 流程步骤：共分四大版块（课程导入，公开课注意事项，模板示范，回顾总结） 详细流程 | 培训流程 | | | | | | | | 以一首零点乐队“相信自己”为公开课的热身开场音乐（最好用音箱播放） 经过这么多天的培训，你是否已经感到疲惫，是否对自己产生的怀疑，是否已经感觉坚持不下去，想要放弃```让我们随着这首歌发泄出你所有的情绪，大声的告诉自己：“相信自己，相信自己，我能行” | | | | | 引领学员跟随音乐一起唱：“相信自己”中间高潮部分，使课堂气氛达到高潮，注意：初时比较内向的学员会因为不好意思而不敢参与一起唱，这时首先培训师要自己跟着音乐大声的带唱，引导学员放开害羞心理，这同时也是心理破冰过程。
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| | 此版块完成后，学员能够以一种放松并且情绪兴奋的状态期待公开课的进行。并且告诉学员这就是你们在公开课中时应该一直保持的状态。
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| 二． 公开课的相关注意事项
| | Hello, everyone, I am so glad to see you here, and firstly, I will introduce myself, my Chinese name is 戴明瑶（板书）, my English name is Emily（板书）. Ok now, let’s begin our class. | | |
| | 首先，我想先问一下大家对公开课的认识，我们分为两组来分别进行讨论。一会由各组选出的代表也就是组长进行总结发言，共有4个问题：（答案见下） 1， 什么是公开课？ 2， 公开课的教学目标是什么？ 3， 公开课的授课群体？ 4， 公开课对教师的要求和注意事项都哪些？ （给予5分钟讨论时间，然后由组长发言，培训师给予点评，对于发言组都给予肯定的赞扬，但应针对回答问题的全面性以及正确性进行评断，并且对于表现优秀组奖励—糖果） | | |
| | （公布问题答案，并且让学员此时注意做笔记，有条件的话，可以将此处做成PPT文件，以幻灯片的方式展示给学员，并且进行讲解） 1．公开课是教师呈现给学生以及家长的免费试听第一堂课使学生通过免费的视听课了解新概念的教学方式及其教学理念。是招生的独特方式，也是学校对外宣传的窗口。 2．教学目标--教给学生自觉开启英语学习大门的金钥匙，让学生对英语充满信心及其不灭的金钥匙。 教学理念--在轻松愉快的环境中享受英语，在潜移默化的过程中掌握英语，使学生完成从蚕到蛹的过程。 3．授课群体：第一部分，就是学生是你的授课目标群，第二部分是家长，是你的重点控制目标群，为什么这样说呢？因为你是教师你的授课对象当然就是学生，又是第一节课，所以要吸引住学生，但也正是因为是第一节课，所以多数或绝大多数学生都未交费，我们称之为“试听生”。那么在这种情况下，如何在吸引住学生的同时控制住家长，打动家长，使其愿意把孩子给你教，这时再加上孩子的催促，你的学生岂有不多之理？ 4．要求以及注意事项： A：首当其冲，就是要轻松自然，一个在课堂上如行云流水般发挥自己的老师和一个在讲台浑身发抖或表情不自然或动作不协调的老师所给人的感觉是截然不同的，不用说大家也知道就孰优孰劣，那么又如何做到轻松自然呢？ 有以下几点可供参考： ① 熟悉环境，一个陌生的环境对人的制约应该说是相当大的，很容易失去自己应有的风格及水平，那么就需要你尽早去适应这个环境，怎么做呢？你可以提前去看看你要上课的分校或教室，提前熟悉一下，把这种影响降到最低； ② 对陌生人的不适应，陌生人初次相间总会有隔阂感，从而影响你的课堂气氛及效果发挥，那么为了消除这种障碍，你可以采取早点到班里，跟学生聊会儿天再开始上课的方法，可基本消除由陌生距离感产生的不自然。 B：其次，风趣幽默，风趣幽默并不限于语言，你的每一个眼神，每一个动作，举手投足间都能透露出来，世界上幽默是最生动的语言，用幽默可以让人爱上你，自然也能打动你的学生及家长，幽默并不仅是让你去讲什么笑话，英误中的单词也可以用幽默的方式来阐述，还有许多幽默的英语引申意，也可用于课堂，但是要注意重点，不要偏离课本太远，纯粹为了幽默而幽默。
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| | C：其三，打动家长，我们已经知道，第一节课时基本者是未交费的学生，那么只让学生动心是明显不够的，还要能跟家长建立良好的沟通。如何建立良好的沟通呢？家长最关心如何让孩子学好英语，那么你就可以跟家长沟通一下关于如何帮助孩子学好英语的问题，让家长觉得你不但是善于教孩子，而且在教育问题上也是个专家，让家长产生信服感，觉得他在你这儿学到的东西不仅能够帮助孩子辅导英文甚至语文数学都通用，这样才会把孩子更放心的交给你。 D：其四，广泛练习，每一个知识点都要让学生充分练习争取当堂掌握住，特别是本课重点，一定要其牢牢掌握住，让家长看到在你的带领下，孩子敢张口说英语了，让孩子能在实际生活中用到他所学的，产生成就感，从而产生对英语的兴趣及对教师的认同。 E：其五，控制全场，这是最后一点，但也是最重要的，所有的一切全在这个指导下进行，甚至本条在内。控制共分三个部分1、对自己的控制。激情过火成疯子，自信过火成自傲，亲和过火变虚伪，而且往往两者只隔一线，那么如何控制住自己也就是一个度的问题，就至关重要了。2、对孩子的控制：对孩子的控制其实应该说是引导，引导着孩子让他按照你的思路转动脑筋，去思考，去练习。3、对家长的控制，让家长看到孩子的进步，以前不开口的孩子现在敢开口，说了，以前不喜欢英语的孩子现在开始喜欢了，以前上课老捣乱的孩子现在听话了，开始跟着老师走了，看到了孩子的变化你也就控制住了家长，那么随后的交费就更不成问题了！ 对老师的要求a.微笑（保持自然而迷人的微笑）smile and remain smile. b.发型，服装。（符合身份） c.声音响亮，蚊子吓的纷纷落，想睡的学生仿佛被雷击醒。 d.丰富的表情：橡皮泥的感觉，扭曲脸部的肌肉。 e.形象生动的肢体语言 to be an actor OR actress. f.自信（超牛，我就是王牌老师。） g.热情，激情。（让学生有种置身于演唱会现场的错觉。） h.语言表达能力。（引人入胜，指点迷津。） i.幽默。（笑话层出不穷。） j.责任心。（交流，关注，充分且真诚） |
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| | 带领学员再次进行4个问题的内容回顾，此次只回答问题梗概。 1， 什么是公开课？ （教师呈现给学生以及家长的免费试听第一堂课使学生通过免费的视听课了解新概念的教学方式及其教学理念。） 2， 公开课的教学目标及是什么？ （教给学生自觉开启英语学习大门的金钥匙，让学生对英语充满信心及其不灭的金钥匙。 （在轻松愉快的环境中享受英语，在潜移默化的过程中掌握英语，学生完成从蚕到蛹的过程） 3， 公开课的授课群体？ （学生/家长） 4， 公开课对教师的要求和注意事项都哪些？ （轻松自然/幽默风趣/打动家长/广泛练习/掌控全场） | | | |
| 三．公开课培训具体流程
| | 在此给学员发放第一部分Greeting模板 （下面由我给大家做公开课第一部分Greeting的示范，请大家注意做好笔记，重点注意故事之间的衔接以及小故事讲解时的语音语调重音） 1、Greeting 1、Hello (Hi), good morning(evening/afternoon,), everyone/everybody.（大声向所有学生打招呼，声音响亮，手举高过头，挥动三次，得到回应后停止） Oh ，I have a funny story of my friend, so I want to share with you. his name is 刘宏涛， his English is just so so， but he feels so proud of himself. One day he found a foreigner on the street, so went towards him, hello what’s your name? My name is hongtao liu. 外国人很不屑的说你是红桃六我还方片七呢？（划线部分要运用夸张的语气，带上扬扬得意的表情） 大家告诉我 what’s the name of the American president ，布仕(bush) 他爸爸呢老不死(old bush) 爸爸和孩子叫一个名字吗？不是其实在西方国家中姓氏是放在后面的。 名字的中西方文化.中国比较尊重祖先,西方比较注重个人文化.所以中国人把名字放在后面，而西方人把名字放在前面！ My name is ------戴明瑶（详细的介绍，通过此处可扩充Family name/given name/full name选讲！) 提问时间：一共问七个学生！ 前三个学生：what is your name? 后三个学生：what is your name? What is your father’s name? 最后一个学生：what is your name? What is your father’s name? May I have your QQ number? 学生会回答很多数字，老师假装没有听懂！说 “pardon？”（带入手势：手放耳旁，做没听见状） 讲解pardon的两种含义：第一种表示没有听清请在说一遍！ 讲第二种的时候需要举个例子来引出：昨天我和周结论开了一场演唱会！学生表示惊讶！这是老师直接说：“pardon?”表示惊讶！ I also have a story about pardon!（语气放轻，营造一种神秘的气氛） Long long ago, there was a prince. He was very handsome but poor. (他很有帅，但是很可怜，此处介绍POOR的含义做可怜讲)，He was cursed by a witch that he could only speak one word each year（他被女巫诅咒一年只能说一个字）. One day, he went to the market and saw a beautiful princess.（他看见了一个非常漂亮的公主） He fell in love with her at the first sight. He rushed to the princess said: “I …!” But he could only speak one word. （他走过去说“我”，接着就没有办法继续说了）“Ai!” The prince was very sad and went away.（公主生气的走了） The second year, the prince went to the market again. He saw the beautiful princess and rushed to her:（第二年，他跑到公主身边说了第二个字“爱”）“Love…” but he could just speak one word. The princess got very angry: “What do you want to say?” “Ai!” The prince was very sad and went away.（公主因为他说话不清楚，生气的走了） Then the third year, the fourth year till the seventh year, the prince finally spoke out the whole sentence he wanted to tell the princess: “I love you, will you marry me?”（一直等了七年，他终于说了 “我爱昵，你愿意嫁给我吗？”） “Huuu…” He was so happy and anxious to wait for the princess’ answer.（王子很期待的等着公主的回答） And the princess said: “Pardon?”（公主竟然说“请再说一遍”） “Peng…” The prince fell onto the ground. Poor prince! He had to wait for another 7 years to show his love for the princess. | | | |
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| | That’s only a joke. Now we know each other! (指一个学生说，how are you?) | | | | | 刚才我给大家展示了第一部分的模板，下面我再来带领大家回顾一下刚才模板中应当注意的环节，以及流程，重点。 1． 首先，大声向大家打招呼，热情，声音响亮 2． 通过红桃六的故事引出老师的名字（故事中最后一句话：你是红桃六，我还方片七呢！是重点句） 3． 询问学生名字引出Pardon,并解释两种含义（此版块为互动环节） 4． Pardon的小故事（边讲解边解释，突出王子想表达爱意又不限制于每次只能说一个字的无奈心情） 5． 故事讲完，回顾并带读what is your name? pardon？ 6． 问学生问题：How are you? 为下一版块过渡做准备 | | | | | 此环节由学员进行Greeting的练习，培训师针对学员试讲给出点评 注意从以下方面点评：1 流程正确/衔接流畅/（重点） 2 教学技巧—有效互动与操练/课堂掌控 3 教态—台风/激情与感染力/声音，表情与肢体语言 | | | | | 培训师针对刚才试讲的学员出现的问题进行总结，并且示范正确的流程。 | | | | | 给学员发放“地道表达”环节模板材料 （下面由我给大家做公开课第二部分“地道表达”的示范，请大家注意做好笔记，重点场景的设置，以及衔接） 2、Problems And Solutions 一、 地道表达的重要性。 （接上） 一般情况下，听懂的学生会回答“Fine. Thank you. (And you?)”当然会有水平较好的学生会意想不到地说出地道的回应，如：“Not bad. Very well”等，这种情况下只要故作惊喜地表扬一下，但马上又要去寻找只会用“Fine. Thank you. (And you?)”回答的学生。最多六个这种简单回答的学生为宜。然后惊叫道： 看来今天大家心情都很好呀！基本上都说“I am fine. Thank you. And you?” Here, I’ll tell you a short funny story (or a joke). （说到这里，我要跟同学们说一个小笑话。）Listen!!! One day, a Japanese man got involved in a car accident in New York and was seriously injured. An American rushed up to him and asked him caringly:“How are you?” With his last breath, the Japanese man replied:“I am fine. Thank you. And you?”（有一天，一个日本人很不幸，他出了车祸，伤得还挺重的，这时候一个老外走过来，关切地问：How are you? 你们知道这个日本人怎么回答的吗？他拼尽最后一口气回答“ Fine, thank you.”，然后一命呜呼）。你们听完之后有什么感受？为什么会出现这样的状况呢？因为我们以前接触的大多数教材告诉我们的就是这个模式，是教材禁锢了我们，限制了我们。 In fact, in our daily life, foreigners have quite different replies to greetings like “How are you”. | | | |
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| 那么今天我们就一起来看看老外在不同的情况下会如何适当的回答“How are you?” ( 画3张脸在黑板上，common→high →low，然后将相应回答逐一板书,下面为黑板在此版块呈现出的板书). file:///C:/Users/longy/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif file:///C:/Users/longy/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif file:///C:/Users/longy/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.gif 1. Just so-so! Fantastic! Very bad （bad）! 2. OK! Very well! Too bad! 3. Not bad! Great! Not good! 4. All right, and you? Pretty good (good)! Terrible! 5. Just fine, thank you. 6. Can’t complain.
①. First, 首先，我们来一起看一看心情一般的时候都可以怎么回答。（争取每个回答前先设计一个场景） 1. Just fine, thank you.（翻译: 还好，谢谢） 场景：You rank just among the average students in my class.你在班上成绩平平。 ——How are you? Ss: Just fine, thank you. 2. Just so-so（教学生耸肩的动作） 场景：You stroll all day and do nothing.我整天闲逛，无所事事。 ——How are you? Ss: Just so so.
3. Can’t complain.（没什么好抱怨的， complain的纠音） 场景：Everything goes well, and you have nothing to worry about. ——How are you? Ss: Can’t complain. OK, read after me. 再分别问学生，要学生用以上三种方式的任一 一种回答How are you. 要求学生用动作和心情配合回答。 特别要他们注意can’t complain. ②. 刚刚我们一起学习了心情一般的时候的回答方式。那现在让我们的课堂 high起来。First, I’d like to ask you when you will be in a high spirit. 首先，你们什么时候细心情最好呢？那我们心情很high的时候，能怎么回答呢？（每个回答前先设计一个场景） 1． Pretty good(pretty的释义，心情很靓) 场景：Twins invite you to have dinner with them at KFC ——How are you? Ss: Pretty good.
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| | 2． Great(棒极了) 场景：You are going to Disneyland in Hong Kong tomorrow. ——How are you? Ss: Great. \Fantastic(奇妙极了，先用唇语，不出声，让学生看，纠音，操练) OK, read after me.再分别问学生，要学生用以上4种方式的任意一种回答How are you. 要求学生用动作和心情配合回答。 ③ 月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。大家总会有心情不爽的时候，如果这个时候有人问你们How are you?你们回怎样回答呢？（争取每个回答前先设计一个场景） 1． Pretty bad(很坏)（场景：Your girlfriend falls in love with King Kong（金刚）. ——How are you? Ss: Too bad. 2．Awful!（糟透了）纠音（场景：You have spent all your money and lost your way. ——How are you? Ss: Awful.\Terrible！（很糟糕）纠音 OK, read after me. 再分别问学生，要学生用以上3种方式的任一种回答How are you. 要求学生用动作和心情配合回答。
All of you did a good job. Let’s review the answers. Review and Interactive Practice:总结出How are you的有多少种回答方式。同学生一起复习所有的回答方式，然后把黑板擦掉，让学生数出来一共有哪些回答方式 游戏：教师随机问学生：“how are you? ”one by one，要求学生分别用不同的方式回答出来，至少10人以内不准重复，超过10人可从新开始一轮。 （衔接） 刚才大家都学会了How are you？的几种灵活的回答方式，从此就和fine, thank you, and you 的时代说拜拜了。以后再回答how are you 的时候不要只说fine /fine/ fine否则大家听了也烦烦烦。当然讲一口地道的英语不但要求有地道的表达方式，同样还要求有标准的语音语调，这样才能让我们的英语表达更native.
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| | 好，让我们一起来回顾一下“地道表达”的重点流程 1． 问学生“how are you”，学生回答：“I am fine, thank you. And you?”引出表达的重要性 2． 板书坚笔画三个表情。利用场景引导学生回答common—high—low的不同表达。 3． 领读并且带领学生场景问答 4． 游戏操练：how are you回答 | | |
| | 此环节由学员进行”地道表达”的练习，培训师针对学员试讲给出点评 注意从以下方面点评：1 流程正确/衔接流畅/（重点） 2 教学技巧—有效互动与操练/课堂掌控 3 教态—台风/激情与感染力/声音，表情与肢体语言 | | |
| | 培训师针对刚才试讲的学员出现的问题进行总结，并且示范正确的流程。 | | |
| | | 下面我将给大家展示“语音语调”的示范，请大家注意板书，衔接以及手势的运用。 演示： 重音、次重音 1.导入 A game. Ok, now, let’s play a trick game, Look here. (手心) Steps1, How many? Five. Steps2 ten Steps3 How many? Fifteen Steps4 fifty 2.突出重点：fifteen和fifty，强调重读音节的位置 元音不够饱满 1.导入 （需准备奥运五环和福娃照片） Excuse me, How many circles are there? Yes, five. Thank you. What’s your name? S: My name is------ 2.突出重点单词：five， name （通过肢体动作引出两个元音） 3.操练例词。Ok, read after me. Pay attention to their pronunciation. /ai/ 和 /ei/ 各举几个单词 Tiger, ice cream, pie, Micheal Jorden Jay, name, I hate you. 长短音不分 1. 一个刚学英语的中学生街上问老外，Do you like Hong Kong foot (food)? 老外回答：No, I don’t like Chinese foot. I like Chinese pigs’ foot. 2. /i:/和/i/ eat it please pig 连读 1. I’m hungry, what time is it? I want to eat a cattle. 2.突出重点：what time is it? 失去爆破 1.导入 a funny scene. There is a big bad wolf with a handbag on a big tree. There is a big bad dog with big shoes under a big tree. They shouted to each other: good morning! Good evening.（用错误的语音语调读出，用方言说出）（注：教师请准备好图片，教师表演使用台词：At last, they shouted to death） 【.理论简释 e. 失去爆破 1．爆破+爆破 handbag bad dog 2．爆破+摩擦/破擦 big shoes big trees 3．爆破+鼻音 good morning （吞一半）(a joke )
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| | （good evening） student couldn’t 4．爆破+舌侧音 at last at lunch】 3.整体操练 相近的音发不准 / æ / /e / / θ/ / s/ bad --bed mouse-- mouth 拖音 (在下列给出的单词，教师演示时展示拖音，加如/ ə/音) like I like pop music. Think book desk 语调 1.导入 Got the keys A和B出去看热闹，A对B说：Got the keys? B说：Got the keys. 看完热闹回来没一个人带钥匙。为什么？我们来看看，A说:Got the keys?你带钥匙了没，意思就是你记得带钥匙。B说：got the key. 意思就是你带着钥匙啊。于是没人带钥匙。 （教师在做表演时要注意在问句时运用错误的语调） 2. 理论简释 陈述句：降 一般疑问句：升 特殊疑问句：降 3．对话操练： Excuse me.升 Yes? 升（手势上升） Is this your handbag? 升 Pardon? 升 Is this your handbag? 升 Yes, it is. 降（手势下降） Thank you very much. 降 | | |
| | 请大家随我一起回顾一下刚才示范时的大体流程: 1.重音、次重音 fifteen fifty five 2.元音不够饱满 five six 3.长短音不分 fool full food foot 4.连读I’m hungry, , what time is it? 5.失去爆破 handbag 6.相近音不准 7.拖音 | | |
| | 此环节由学员进行”语音语调”的练习，培训师针对学员试讲给出点评 注意从以下方面点评：1 流程正确/衔接流畅/ 2 教学技巧—有效互动与操练/课堂掌控(重点) 3 教态—台风/激情与感染力/声音，表情与肢体 | | |
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| | 针对学员在此环节试讲过程中出现的问题进行总结和分析,最后再次将正确的流程进行串讲.
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| | 下面我们要进行的是语法版块的练习,仍然是由我给大家一个示范,重点注意教具的使用,在有条件的情况下,建议语法句型用幻灯片展示. 语法单元 1．刚才我们讲的是英语学习过程中语音语调的问题，下面我们给大家讲讲语法在英语学习过程中的重要性，首先我们先看看我们经常说的这样的一句话好好学习，天天向上 （找学生来回来它的英文翻译，会有学生回答good good study ,day day up, 此时来询问学生/若没有学生举手,可举例:老师小的时候经常听大人对我说:要good good study, day day up! 有没有谁可以试着翻译一下?）有没有同学告诉我这句话翻译的到底对不对（观察学生的反应，给予他们选择的时间，然后再公布答案），其实这句话是不符合英语语法与逻辑的（讲为什么不正确，英文的翻译并不是逐字逐句的来进行意译，而是针对它的含义来进行翻译），正确的翻译应该是no pains, no gains，这就符合语法了。(板书并领读) 再例如we two who and who！ok我请一位同学来翻译一下这句话（选择以期待的目光注视着你的学生“我们俩谁跟谁”，表扬此同学勇气可嘉，然后公布答案），这是我们中国人翻译的“我们俩谁跟谁！”那么我们来分析一下，其实这句话讲的是说两个人的关系很好，正确的翻译应该是we are close friends.（板书并且领读） Ok, now let’s look at the last example: They played very happily last night.大家看看这句话的语法错误在那里，我们说某人玩的很高兴应该是用have a good time or enjoy oneself，所以我们应该把其中的played改成had a good time or enjoyed themselves。(板书并领读) 通过刚才有趣的Chinglish 中我们可以看到英文语法的重要性， 语法的学习主要是以动词的变化为主， 我们经常接触的动词也就分为分那几类： be 动词 助动词、情态动词 ，S实意动词 这些动词的变化主要是从时态中体现出来。 在你们的课本里也就7种时态，这七种时态在新概念课本里全有， ok! Let’s see it together .I will show you. (让学生做笔记,或制作成教具,可节省时间,并且便于板书设计) ：Lesson 31—34 where is sally ?现在进行时，同时也在你们中学课本多少多少课！( 7A 3单元) Lesson51—56 A pleasant climate 一般现在时（后接新目标那一课？7A5 ） Lesson 67—76 The weekend为一般过去式（7A6） Lesson 83—90 Going on holiday为现在完成时（8A 3） Lesson 91—96 Poor Ian为一般将来时 ( will) （后接新目标那一课？） Lesson 117—118 Tommy’s breakfast过去进行时（后接新目标那一课？） Lesson119—120 A true story 过去完成时（后接新目标那一课？） 学会这些时态 ，你就非常OK了！ 1. TRANSITION 这么多的语法，这么多的单词和课文记忆起来一定很困难.如何能够快速有效的记忆呢？ | | | |
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| | 2．RECITING THE NUMBERS Look at the numbers Can you remember the numbers in two minutes? 21313391178781191206(注意书写时连续写下，中间没有空格/建议制作成教具) 教师看着表，等一分钟后，教师问: Who can recall the numbers? Volunteer? Nobody? (如果没有人的话教师这么问) OK, who can recall it faster? (如果有学生能够背诵出来)你能够告诉我们你是如何背诵下来的吗？ OK, Lets observe the numbers,教师把这几个数字分开 21 3 133 911 7878 119 120 6 （教师公布答案） 21我们知道是上海电话的区号少个0 3我们想象成三只猴子 133我们知道是联通的电话号码 911 是世贸大厦被摧毁的日子 7878 谐音吃吧吃吧 119 是中国的火警电话 120是中国的救护电话 6我们谐音溜了 于是我们可以编出一个故事，在上海（021），3只猴子用联通133的电话报告911事件，大楼里的人还在说“吃吧吃吧”（7878），119火警接到报警通知了120救护车，躲在世贸大厦里的小偷听见警报溜（6）走了。 （加入肢体动作） 好，下面让我们回顾一下。 (教师引导学生进行回顾,重点是带领学生讲故事,通过故事加强数字的记忆,两遍后然后将数字擦去,选孩子来背诵/2—3个) 是不是很容易就背诵下来呢？ 为什么大家这么快就背诵了这组数字了，这就是我们利用左右脑结合的原理实现了快速背诵。OK,通过这个原理我们能够很快的背诵一组数字甚至是一篇英文课文。 You don’t believe it? Let’s try it.(拿出倒背如流书) 3. RECITING LESSON ONE Look at the pictures How many people are there in the pictures? Who are they? What happened to them? Oh, the lady lost her handbag and the man found it and returned it to the lady. （一个女士丢了她的手提包一个男士拣到了她的手提包并还给了他。） Here is their talking. （这个男生向陌生女生打招呼） Excuse me! 什么意思呢？（等待学生回答：对不起，打扰一下） If I say “Excuse me?” how do you answer? Look at the picture ， the lady says “Yes?” 如果没有问号，就是Yes.降调 如果有了问号，就是Yes?升调 教师手向上划动
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| | 在图上有一个小手指着这个点表示this ，咬舌this.(图标注意要重点讲解) 这个男士问到，Is this your handbag? 女士听见没有呢？No, 于是她说，PARDON?（教师手向上划动,并且此处可以适当对第一部分讲解PARDON时进行适当的复习） The man repeated it.这个男人又重复了一遍。 Yes, it is. 看一下这个象蝙蝠侠一样的头表示it.(图标注意要重点进行讲解) The lady is very happy, so she says “Thank you very much.” 那我们看第二副图吧。Let’s try it. （教师引导学生背诵，其中加入关联词） 男士向女士打招呼 … 女士回答… 男士问… 女士没有听清 … 男士重复… 女士回答… 女士表示感谢… 我们不看图一起来一遍。 下面让我们一起用Rap的方法来一遍 （教师可说 k,now ,please show me your hands,come on~!带手的同学都高高把你们的手举起来,SHOW给老师看看, very good, please follow me like this,教师作出打响指的示范,然后让学生一起做,一个节拍后,开始教师示范RAP, 带领学生至少说3遍）
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| | 我的示范就到此结束,请大家对照一下笔记,看看我们在此版块都讲了些什么,不要看你手中的模板,我们一起来回想一下: (板书) 一.错误的表达 1. no pains, no gains(good good study, day day up) 2. we are close friends(we two who and who) 3. have a good time/enjoy oneself( we played a happily time) 二. 新目标与新概念覆盖的7大语法 通过教具体现 三. 巧记数字—21313391178781191203 四.倒背如流第一课 | | |
| | 此环节由学员进行”语法”的练习，培训师针对学员试讲给出点评 注意从以下方面点评：1 流程正确/衔接流畅/(重点) 2 教学技巧—有效互动与操练/课堂掌控(重点) 3 教态—台风/激情与感染力/声音，表情与肢体(重点) 总-分-总原则(优点—还可以改进的地方—最后再次给予肯定) | | |
| | 针对学员在此环节试讲过程中出现的问题进行总结和分析,最后再次将正确的流程进行串讲. | | |
| | 这是我们公开课最后一个版块,对大家的要求没有前面的要求严格, 只有一点:背诵稿子! 营销 Great! Clap for ourselves. 营销 首先感谢各位家长在百忙之中抽出时间来参加我们昂立外语的新概念公开课，感谢各位即将成为昂立学员的同学们的精彩表现，谢谢你们选择了昂立外语！（鞠躬表示感谢，90度） | | | |
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| | 下面我提议，我们的学员把掌声献给我们的父母，感谢他们为我们选择了昂立外语！（everybody ，Let| us say Thank you! ）赏识教育是我们昂立外语的办学宗旨，请我们家长也把肯定的掌声送给我们的孩子们。。。。。你们是最棒的！ 现在，请大家关注一下我们手中的昂立课程介绍，我们的课程设置如下：新概念英语一册共144课，分2学期学完，每个学期费用900元，学72课，（每课时45分钟视分校情况而定）。我们采取小班授课制度，每个班班级人数不超过25人（视分校情况而定）。在学期中间我们会定期邀请家长来参加我们的家长汇报课，让家长感受我们的真实课堂，随时关注孩子的进步。 新概念一册相当于初中三年的学习内容，如果您的孩子能够在我们昂立教师的指导下坚持学下去，我们保证您的孩子一定会在英语的学习上有很大的提高！在昂立学习新概念英语的与众不同之处还有我们昂立外语独有的《倒背如流新概念》和“昂立智能语音课程”，相信大家已经在刚才的课堂上有了很深的感触！新概念通用教材和昂立倒背如流新概念的有机结合，使孩子们的英语学习事半功倍。 （教师可根据自身情况在此处加入对与学生以及家长在今后课堂的要求）今天的公开课到这里就告一个段落了，（当天的优惠政策请在这里体现）现在请我们的家长到我们的前台为您的孩子交费报名，办理入学手续！如果您想更加清晰的了解您孩子的英语程度，请您把孩子带到我这这里来，我帮您安排我们专业的学习顾问为您的孩子进行入学测试！如果哪位家长还有什么疑问的话，可以找我单独沟通！请报名的家长跟随我们的工作人员到前台交费！谢谢！ 营销政策：根据各个学校情况而定（打折优惠），人数较多安排分班测试，人数较少一个一个测试，家长到前台等待，测试为必要环节。 PS：各分校制作课程介绍表 | | |
| | | 我们公开课的所有版快到这就结束了,一堂完整的公开课都应注意哪些因素,刚才在对一些老师试讲的点评中都已经提出,现在我们从头来复习一下. Greeting 1． 首先，大声向大家打招呼，热情，声音响亮 2． 通过红桃六的故事引出老师的名字（故事中最后一句话：你是红桃六，我还方片七呢！是重点句） 3． 询问学生名字引出Pardon,并解释两种含义（此版块为互动环节） | | | |
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| | 4． Pardon的小故事（边讲解边解释，突出王子想表达爱意又不限制于每次只能说一个字的无奈心情） 5． 故事讲完，回顾并带读what is your name? pardon？ 6． 问学生问题：How are you? 为下一版块过渡做准备 “地道表达” 1． 问学生“how are you”，学生回答：“I am fine, thank you. And you?”引出表达的重要性 2． 板书坚笔画三个表情。利用场景引导学生回答common—high—low的不同表达。 3． 领读并且带领学生场景问答 4． 游戏操练：how are you回答 语音语调 1.重音、次重音 fifteen fifty five 2.元音不够饱满 five six 3.长短音不分 fool full food foot 4.连读I’m hungry, , what time is it? 5.失去爆破 handbag 6.相近音不准 7.拖音 语法 一.错误的表达 4. no pains, no gains(good good study, day day up) 5. we are close friends(we two who and who) 6. have a good time/enjoy oneself( we played a happily time) 二. 新目标与新概念覆盖的7大语法 通过教具体现 三. 巧记数字—21313391178781191203 四.倒背如流第一课 公开课到此结束,学员分组进行练习课.大家辛苦了~!
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发表于 2017-5-1 19:47:57
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