班主任的考核、奖惩、晋级

班主任的管理是指对班主任教师的任用、培养、指导、考核、奖惩等方面的管理，而考核评价班主任工作正是其中较为重要的一环。通过对班主任教师职业行为的多方面反馈信息的收集处理，进而对其工作的优劣做出客观评价，就可以作为班主任教师任聘、提薪、晋级、进修、奖惩及重新安置的重要参考依据。这样就能做到知人善任，奖惩合理，使班主任工作水平逐年提高。
班主任的考核主要是通过对班主任工作进行评价来实现的。班主任工作评价根据中国中小学教育的性质、任务所确立的教育目标，对班主任所实施的各种教育活动的效果，进行科学的评定。具体地说，它主要是考核和评定班主任是否切实有效地履行了工作职责，包括：了解研究学生，培养积极分子，组建班级领导核心；尽快建成班集体，贯彻学生手则，提出班级工作计划和组织班级活动，建立正常而稳定的教学秩序；培养学生全面发展，协调任课教师的教学、教育工作，指导班级团队活动、文体活动，协调学校与家庭、社会的教育力量，共同教育学生，等等。
评价班主任其重要的作用，表现在：
（1）端正方向的作用。教育思想是决定教育成败的关键因素。学校通过体现全面发展教育思想的班主任工作评价，可以发现先进，诊断问题，并由此而采取相应措施，引导班主任端正教育思想，改进工作方法，使班级工作沿着健康的道路前进。
（2）督促激励的作用。实践证明，评价对象是评价工作的直接受益者。通过对班主任工作的全面评价，使班主任教育对自己的工作获得比较清晰完整的认识，可以将自己现在和过去的工作进行比较，发现进步、退步的情况，寻找其根源，改进其工作。所以，班主任工作评价对班主任来说，既是压力又是动力，它能有效地推动班级管理向前发展。
（3）改善管理的作用。通过评价班主任工作，使学校对班主任的情况有了具体的了解，从而有利于改善对班主任工作的管理。班主任工作评价内容分以下三个方面：
（1）评价班主任工作的效果。主要根据预期教育目标考查工作的实际成果，即看所任班级全体学生德智体美劳诸方面的实际发展水平。
（2）评价班主任工作的实绩。主要考查所任班级全体学生在一定时间内思想品德、知识技能的变化发展情况，即学生进步或后退的人数有多少，幅度有多大，同时，还要考虑班内学生总数，通过它可以考查比较班主任工作负担的轻重。
（3）评价班主任其他职责的履行情况。即评价班主任组织班级活动、组建班集体及协调学校、家庭和社会各方面关系的实际水平。班主任工作评价指标体系，是评价工作中的量表。设计指标体系要做到既重视班级教育效果，又重视班级管理过程。整个指标体系还要体现德、智、体、美劳五育并重的教育思想。可以量化的评价因素要尽可能量化，难以量化的评价因素可以进行模糊测定。
班主任评价指标体系，体现了对班主任工作质量的全面要求。在应用时，各地区、各学校，各个历史时期，都应从实际出发制定适合现实情况的指标体系，制定指标体系时要注意方向性、先进性和可行性。
班主任工作评价的实施包括以下几个过程：制定计划→组织动员→测定衡量→研究判断→确认→报告。评价方法包括班主任自我评价法和他人评价法（包括教育行政部门、学校领导，其他班主任、科任教师、学生、家长及社会舆论等。
班主任工作评价后，应根据评价结果，给予相应的奖励或惩罚，该晋级的给予晋级，该提工资的提工资。对班主任奖惩是实行岗位责任制后的必然兑现，也是强化考核制的有力措施，其奖优罚劣的基本精神，对于鼓励先进，教育后进，具有积极作用。
班主任奖惩制的执行，要力求做到三为主：奖励为主，惩罚为辅；精神奖励为主，物质奖励为辅；思想政治教育为主，经济行政处罚为辅。促使各个班主任在原有基础上都有进步。做好优秀班主任的评比工作，是班主任奖惩工作中的主要内容。主要做好以下几方面工作：
①在评比之前制定出评比标准。标准的制定可以结合本校特点提出量化指标，这样有利于考核和评比。例如，可以从思想表现、班级工作实绩、教学业务能力和热心教改等方面提出要求，通过全体班主任民主讨论，修改后颁布实施。
②评比中应采取民主原则，要广泛听取学生意见，吸取广大教师意见，并可听取学生家长的反映，经过几上几下的民主与集中，严格按标准评比。校领导切忌凭主观印象评选，也不可感情用事。这样评选出来的优秀班主任才有群众基础，才能真正起到先进作用，才能真正起到推动班主任工作发展的效果。
③要注意把评比和表扬结合起来。评选优秀班主任，既要注意把那些在教师中威信较高，在班级工作中和教学方面确有显著成绩的班主任评选出来，也要注意表扬那些虽未达到优秀班主任标准，但在班级工作中某方面成绩突出，有工作干劲的班主任，以利于推动大多数班主任工作的积极性。
以下是南京某中学《班主任聘任制及班主任工作试行条例》中的关于班主任考核及奖惩办法的部分内容：
第一，班主任第一聘任期满，学校将对应聘人员工作情况做出鉴定，与本人见面后，载入其业务档案。
第二，学校每学年评选一次优秀班主任，给予奖状及奖金，三次被评为优秀班主任记功一次，颁发立功证书，并给予奖励。
第三，对主动承担乱班班主任工作且工作卓有成效者，应聘期满，记功一次，颁发立功证书，并给予奖励。
第四，超过应聘年限而愿继续受聘并被聘者，即为多作贡献。多作贡献达三年以上且有一定成绩者，记功一次，颁发立功证书并奖励。
第五，应聘人员每月除按规定领取班主任津贴外，学校还将另给予“班主任超课时费”。
第六，属于应聘范围内人员而不愿受聘者，因工作效果差而多年不能被聘任者或中途被解聘者，将如实记录在其业务档案中，学校并将在可能权限范围内对他们的奖金发放、调资等待遇与合格受聘者区别对待。